Organización de Centros Escolares: alumnos, docentes y familias

El alumnado

Admisión y matriculación

Una adecuada organización del centro exige una reflexión y estudio sobre el tipo de alumnado que atiende (condiciones socioeconómicas, culturales, el contexto, etc.).

? BOJIDUC Procedimiento de admisión de alumnos y de alumnas en los centros públicos y privados concertados de la ciudad de Melilla de modo que se garantice el derecho a la educación, el acceso en condiciones de igualdad y la libertad de elección de centro por parte de las familias, atendiendo a una adecuada y equilibrada distribución de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.

Admisión y matriculación de alumnos

Los destinatarios son los alumnos: · Que se incorporan por primera vez al sistema educativo (nacidos en 2022). · Que desean cambiar de centro para cursar la misma u otra enseñanza. · Que eligen un centro de secundaria distinto al asignado en el proceso de adscripción.

CENTROS Educación Infantil y Primaria CENTROS Educación Secundaria Obligatoria CEIP VELAZQUEZ (ADSCRIPCIÓN DIRECTA) Z1 CEIP ESPAÑA (ADSCRIPCIÓN DIRECTA) IES LEOPOLDO QUEIPO CEIP REYES CATÓLICOS (ADSCRIPCIÓN MÚLTIPLE) IES MIGUEL FERNÁNDEZ IES LEOPOLDO QUEIPO Z2 CEIP HIPÓDROMO (ADSCRIPCIÓN DIRECTA) Z3 CEIP REAL (ADSCRIPCIÓN DIRECTA) IES MIGUEL FERNÁNDEZ

Comisión de Garantía de Admisión

a) El Director Provincial o persona en quien delegue, que será su Presidente. b) Un representante del Gobierno de la Ciudad. c) El director de un centro público designado por el Director Provincial. d) El titular de un centro concertado, a propuesta de los respectivos titulares. e) Dos profesores, uno de ellos representando a los centros públicos y otro a los centros concertados. f) Dos representantes de padres, madres o tutores legales, uno por los centros públicos y otro por los centros concertados, elegidos por sorteo por y entre los miembros de las Asociaciones o Confederaciones de Padres y Madres de alumnos representativas. g) Un Inspector de Educación, designado por el Director Provincial. h) Un funcionario de la Dirección Provincial, designado por el Director Provincial, que actuará de secretario.

Funciones de la Comisión de Garantía de Admisión

a) Supervisar el proceso de admisión y el cumplimiento de las normas que lo regulan. b) Recibir de los centros y de la Administración educativa toda la información necesaria para el cumplimiento de sus funciones. c) Proponer a la Administración educativa aquellas medidas que considere oportunas para un mejor desarrollo del proceso de admisión de alumnos. d) Informar a padres, madres y tutores legales, y a los alumnos mayores de edad o emancipados, sobre las plazas disponibles en los centros públicos y privados concertados o sobre cualquier otro extremo relacionado con el proceso de admisión. e) Participar en el establecimiento de las vacantes en todos los centros de su ámbito de competencia, especialmente en lo relativo a la reserva de plazas a que se refieren los artículos 10 y 11, y en todo el proceso previo que ello implica.

Gestión de solicitudes y escolarización

f) Recibir las solicitudes que no se presenten directamente en el centro en el que se desea ser admitido y remitirlas al centro correspondiente, según lo establecido en el artículo 14.5. g) Comprobar que por cada alumno se ha presentado una única solicitud de admisión, y verificar el número de vacantes y de solicitudes sin atender en los centros del área que les corresponda. h) Gestionar la escolarización de los alumnos que no hayan obtenido plaza en el centro solicitado en primer lugar. En este supuesto, la Comisión comunicará a los padres, madres o tutores legales o a los propios alumnos, si son mayores de edad o están emancipados, la relación de los centros con plazas vacantes. i) Escolarizar, oídos los sectores afectados, especialmente a los padres, madres o tutores legales, a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales.

Clasificación del alumnado

Tras la admisión en el centro se deben atender a su clasificación (dividirlos por aulas) en función de sus diferencias individuales. En la enseñanza se necesitan formar grupos «homogéneos» con características similares para poder aplicar igual el método y contenido. Además de que disminuye los casos de problemas particulares.

Criterios individuales: • Cronológico: edad · Psicológico: edad mental o CI · Pedagógico o instruccional: experiencias y conocimientos del alumnado, nivel educativo en el que está. · Criterio sociológico: integración social del alumno en un grupo. Evitando un desajuste social que derive a un fracaso escolar

Horizontal Vertical ORGANIZACIÓN Flexibles

Organización vertical del alumnado

Vertical 1. El alumnado Organización • Concepto: Agrupa a estudiantes del mismo nivel o ciclo (por ejemplo, todos los alumnos de 5º de primaria en un mismo grupo). · Ventajas: V Facilita la enseñanza de contenidos específicos para un nivel determinado V Permite una gestion más sencilla de la clase V Adecuado para actividades que requieren un conocimiento previo específico. Por niveles educativos: Por ciclos: Infantil Primer Primaria Segundo Secundaria Tercer ¿Cómo es la organización vertical en una escuela rural?

Organización horizontal del alumnado

Horizontal Organización • Concepto: Implica agrupar a estudiantes de diferentes grados o niveles (por ejemplo, estudiantes de primaria y secundaria trabajando juntos en un proyecto). · Ventajas: V Fomenta la colaboración entre diferentes grupos de edad V Promueve el aprendizaje entre pares V Beneficioso para estudiantes que necesitan apoyo individualizado Lineal 1º 2º 3º ... Paralela 1ºA 1ºB 3ºC ... Homogéneo Según el nivel Heterogéneo Apellidos ¿Qué significa que un colegio tiene 2 líneas?

Organización flexible del alumnado

Organización Flexibles Agrupar a los alumnos según criterios: · Niveles de aprendizaje. · Ritmos de trabajo · Capacidades en áreas curriculares (áreas instrumentales). Ventajas de agrupamiento flexible: · Impulsa el aprendizaje cooperativo · Crea un clima de trabajo orientado a metas definidas en común · Estimula la resolución de problema, la creatividad y la utilización de la investigación

El profesorado

Definición y tipos de profesorado

. El profesorado es uno de los mayores recursos de calidad de los centros, sobre el/ella repercute toda la organización pedagógica y didáctica del centro. Se puede afirmar que es una pieza clave en la organización escolar. · Todo profesor es tutor de un grupo y ello implica que este realice un seguimiento más individualizado de cada uno de los alumnos, además de trabajar en comunicación con las familias.

TIPOS Generalistas Especialistas Instrumentales (Lengua, matemáticas, ciencias) Idiomas, Artística, Educación Física

Misión del profesorado

· Conseguir que todos los jóvenes desarrollen al máximo sus capacidades. · Conseguirlo en un marco de calidad y equidad, equidad es justicia social (convertir los objetivos generales en logros concretos). · Adaptar el currículo y la acción educativa al contexto. Aquí tiene que demostrar que el profesor es técnico. · Conseguir la implicación de las familias. Ctrl Z

Funciones del profesorado

Ejecutiva: seguir las normas, mantener unas relaciones establecidas jerarquicamente y asumir una responsabilidad dentro del centro. · Instructiva: a los alumnos debe guiarlos y motivarlos para que alcancen los objetivos propuestos a nivel curricular ya que es el responsable del aprendizaje. · Formativa: junto con enseñar/instruir ejerce la tarea de orientar y asesorar a alumno a conocer su propias limitaciones y ventajas, además de ayudarles a integrarse socialmente.

Evaluación del proceso de EA Programación y enseñanza de las áreas LOMLOE Tutorías Promoción de actividades del centro Participación en la actividad del centro Ctrl Z

Formación docente

O-O Inicial Universidad Permanente · La promoción en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. · La formación en lenguas extranjeras. . El fomento de programas de investigación e innovación en los centros. . La movilidad internacional de los docentes y las estancias en otros países. · Proyectos de formación en centros, en los centros de profesores y recursos y en las universidades. Desarrollo Profesional El conocimiento profesional adquirido durante el ejercicio de su profesión, junto con aquellos aprendizajes o cualificaciones que, en el mismo periodo, perfeccionen así mismo su dimensión personal humana.

Problemas de la función docente

· Fuerte carga de normativa. La autonomía es relativa, no podemos hacer en clase lo que nos apetezca cuando nos apetezca, tenemos que ceñirnos a la programación general de aula. · Falta de autonomía. . No facilitar la toma de decisiones para responder a las situaciones que se presentan en cada centro educativo por su enclave geográfico, cultural, etc. · Una labor compartida con otros sectores (familias, administración ... ) · Dificultades para introducir nuevas metodologías. · Síndrome del Burn-Out · Falta apoyo social

Características del buen docente

ABIERTO A PREGUNTAS INNOVADOR PREPARADO SOCIAL TOLERANTE CUENTA HISTORIAS FLEXIBLE PACIENTE ORGANIZADO RESPETUOSO Leo®

Contratación de profesoras en 1923

DOCUMENTO PARA CONTRATACIÓN DE MAESTRAS (1923) Este es un acuerdo entre la señorita maestra y el Consejo de Educa- ción de la Escuela . por la cual la señorita acuerda impartir clases durante un periodo de ocho meses a partir del ....... de Septiembre de .... El Consejo de Educación acuer- da pagar a la señorita la cantidad de mensuales.

La señorita ACUERDA: 1 .- No casarse. Este con- trato queda automáticamente anulado y sin efecto si la maes- tra se casa. 2 .- No andar en compañía de hombres. 3 .- Estar en su casa entre las _: 00 de la tarde y las 6:00 de la mañana, a menos que sea para atender una función escolar. 4 .- No pasearse por las heladerías del centro de la ciudad. 5 .- No abandonar la ciu- dad bajo ningún concepto sin permiso del presidente del Consejo de Delegados. 6 .- No fumar cigarrillos. Este contrato quedará auto- máticamente anulado y sin efec- to si se encontrara a la maestra fumando. 7 .- No beber cerveza, vino ni whisky. Este contrato queda- rá automáticamente anulado y sin efecto si se encuentra a la maestra bebiendo cerveza, vino o whisky. 8 .- No viajar en coche o automóvil con ningún hombre excepto su hermano o su padre. 9 .- No vestir ropas de colo- res brillantes. 10 .- No teñirse el pelo. 11 .- Usar al menos dos enaguas. 12 .- No usar vestidos que queden a más de cinco centimetros por encima de los tobillos. 13 .- Mantener limpia el aula. a) Barrer el suelo al menos una vez al día. b) Fregar el suelo del aula al menos una vez por semana con agua caliente. c) Limpiar la pizarra al menos una vez al día. d) Encender el fuego a las 7:00 de modo que la habitación esté caliente a las 8:00, cuando lleguen los niños. 14 .- No usar polvos facia- les, no maquillarse ni pintarse los labios. (Contrato de 1923 para profesoras en Estados Unidos de América) 员 (Reproducido por Ediciones Morata)