El Estudio Sociológico de la Educación: Aportes de Marx, Durkheim y Weber

El Estudio Sociológico de la Educación

Ü Ü UDIMA, la Universidad online más cercanaudima EL ESTUDIO SOCIOLÓGICO DE LA EDUCACIÓN Síntesis principales conceptos: Capítulo 1 y Capítulo 2 pp.27-39udima

Principales Ejes Temáticos desde la Perspectiva Sociológica

Tema 1 El estudio sociológico de la educación

1.1 La perspectiva sociológica 1.2 La importancia de la sociología de la educación Capítulo 1udima

1.1 Perspectiva Sociológica

Mirada reflexiva: busca encontrar regularidades o patrones de conducta que permitan comprender las distintas visiones y por que acontecen determinado tipo de acciones, individuales o grupales. 63 53018-143 COL1udima

La imaginación sociológica: indaga detrás de la realidad percibida busca las estructuras, los parámetros o las tendencias de grandes volúmenes de información en la sociedad y, a su vez, busca entender cómo afecta a las personas, a sus hábitos y costumbres, así como a la toma de postura o decisión.udima

Busca el pensamiento crítico: la capacidad de cuestionar la realidad tal y como la vemos. Detectar debilidades, fortalezas, modos de relación que facilitan la comunicación y el intercambio de ideas, así como la formación de corrientes o tendencias y su influencia en cada momento. x x % -- --- O --udima

La experiencia escolar no solo es el campo donde desarrollamos nuestras relaciones sociales - de amistad, colaboración, lúdicas y de aprendizaje-, sino que también es donde se definen los derechos de la ciudadanía, los valores que guían nuestra vida en comunidad, la gestión de los conflictos y la conciencia de pertenencia a una comunidad a través del mérito y el esfuerzo.udima

1.2 La importancia de la sociología de la educación

La sociología de la educación se ha esforzado mucho en analizar el papel que tiene la estructura del aula en la eficacia de la función educativa. Mediante la investigación sociológica se puede comprender como es posible tener experiencias de escolarización diferentes según la matriz histórico- biográfica. Asimismo, como la comprensión de los procesos de a adquisición de conocimientos, están permeados por la cultura, lenguaje y modos de relación, en función de un tipo de pedagogía aplicada, modos de selección de contenidos y transmisión de estos. Todas esas experiencias forman parte de lo que llamaríamos "imaginario colectivo de la experiencia escolar", que está íntimamente relacionado con el modo en que funcionan tanto las instituciones educativas como el reparto de autoridad en ellas.udima

La sociología de la educación nos ayuda a comprender como los procesos de dominación económica y social de unas determinadas clases sociales, se naturalizan y se aceptan y transfieren de una generación a otra en virtud del sesgo de los contenidos de aprendizaje. Por tanto, a través de la educación añadimos -sin ser conscientes de ello- el conocimiento de dichos valores y los incorporamos a nuestro comportamiento, cuyas acciones hacemos que se correspondan con dichos valores dominantes. Se incorporan a nuestros hábitos, las maneras de pensar, las formas admisibles o no de nuestra conducta y, por tanto, la autorregulación ética o moral. Esto, provee de estabilidad al sistema de ideas y valores, y garantiza la reproducción de dicho sistema. La perspectiva sociológica de la educación nos permite comprender el currículo, más allá de su formulación legal.udima

La sociología de la educación que analiza la realidad socioeducativa de secundaria: - gestión de la conflictividad - la integración de las TIC en los procesos de enseñanza- aprendizaje - la interacción entre el estudiantado, el profesorado y las familias. Permite entender la transformación cultural que acompaña la revolución tecnológica. Cómo la juventud encuentra nuevos modos de comunicación e interacción para el desarrollo de su socialización que impactan en los distintos espacios de interacción, incluyendo las instituciones tradicionales (familia, amistades, escuelas, institutos y universidades, etc.). Así como cambios en el uso del espacio en los hogares (salones donde se utiliza un dispositivo distinto para distraerse, informarse o jugar, por ejemplo) o en la presencia del móvil o la tablet en la organización de los encuentros sociales, que permite combinar presencia física con la virtual.udima

Tema 2. Aproximaciones teóricas a la Sociología de la Educación.

Veremos tres autores clásicos: A) Marx B) Durkheim C) Weber Car Capítulo 1udima

Aportaciones de los Clásicos de la Sociología

LO QUE EL VIENTO SE LLEVÓ MARGARET MITCHELL Autores del siglo XIX - principios siglo XX. - Karl Marx (1818-1883) - Émile Durkheim (1858-1917) - Max Weber (1864-1920) Volver al Contenidoudima

Aportaciones de los Clásicos de la Sociología: Marx

Contexto sociopolítico: Revolución Industrial · Ideas de la teoría general de Marx importantes: · La Revolución Industrial consolidó el modo de producción capitalista. · El modo de producción capitalista da lugar a una nueva división de la sociedad en · clases sociales: burguesía y proletariado. · En su teoría no desarrolla nada propiamente sobre educación, pero sus aportaciones en · este ámbito están relacionadas con su interpretación del materialismo histórico. En relación con la educación, estudiaremos: · Relación educación-trabajo. · Crítica del reformismo pedagógico. Marx influirá en la perspectiva neomarxiana de la nueva sociología de la educación. Karl Marx Sociólogo alemán (1818-1883) Volver al Contenidoudima

Aportaciones de los Clásicos de la Sociología: Marx: Relación educación-trabajo

· Para Marx, el ser humano "surge" con el trabajo (el trabajo es lo que distingue al ser humano). · Las personas "producen" sus vidas a través del trabajo (inicialmente consistía en transformar la naturaleza, apropiarse de · sus materiales gracias a la planificación de una actividad orientada a un fin). · El trabajo es el núcleo de la cultura para Marx. · Organización social del trabajo determina la educación que adquieren las personas en cada sociedad concreta. · En la cultura económica burguesa: · Desaparecen aprendizajes laborales (ej: artesanos) debido al incremento de la producción y al progreso técnico. · La mayor parte de las personas aprenden rápido a vender su trabajo para subsistir. · Polarización: minoría especialistas formados - masa clase trabajadora descualificada o sin estudios. Volver al Contenidoudima

Aportaciones de los Clásicos de la Sociología: Marx: Crítica al reformismo pedagógico

· Dos perspectivas que surgen en el reformismo ilustrado (adoptado desde siglo XVIII): · Roussoniana (socrático-platónica): necesidad de liberar la conciencia y virtudes naturales con las que nacen las personas. · Ilustrada: considera de que la personalidad humana es una construcción social, por lo tanto lo realmente importante serán las · circunstancias sociales en las que vive el individuo. · Para Marx, ambas posiciones son medio ciertas. . Relación persona y medio social es ambivalente: no hay individuo sin sociedad, ni sociedad sin individuos. · Para el autor, el contexto histórico en el que vive cada persona o clase social es el factor más determinante de su educación, y por lo tanto, · de su visión del mundo. · Crítica al sistema de enseñanza y pedagogía del régimen liberal de su época : el sistema educativo burgués proponía separar la · enseñanza escolar y el trabajo productivo; y Marx destacó la importancia de la educación en el trabajo (combinación trabajo intelectual · y trabajo manual). · En relación con la educación reglada, Marx defenderá una escuela obligatoria, gratuita, laica, ideológicamente neutral y de control popular en la burocracia escolar y orientaciones pedagógicas burguesas. . Crítica al ludismo pedagógico (relaciona juego y educación) porque considera el trabajo libre algo muy serio. Volver al Contenidoudima

Aportaciones de los Clásicos de la Sociología: Durkheim

Primer sociólogo en desarrollar una sociología de la educación. Influido por: · Su contexto histórico (III República francesa, 1870-1940). · Tradición positivista de Comte. · Conflicto político-ideológico entre Estado laico e Iglesia. En relación con la educación, estudiaremos: · Funciones sociales de la educación. · La Sociología de la Educación como ciencia. · El origen de la escuela moderna. · Su relación con la escuela moderna. ¿Qué es la Modernidad? Durkheim influirá en la interpretación funcionalista y en la interpretación neoweberiana. Émile Durkheim Sociólogo francés (1858-1917) Volver al Contenidoudima

Aportaciones de los Clásicos de la Sociología: Durkheim: Funciones sociales educación

· Para Durkheim, las generaciones adultas son quienes se encargan de educar a quienes no han alcanzado todavía el grado de madurez necesario para desenvolverse adecuadamente en sociedad. · La educación debe preparar a la infancia para ocupar su puesto en la sociedad y desempeñar un papel útil en la vida a través de una profesión. Para este autor, uno de los principales objetivos de la enseñanza es la humanización de la persona (la persona se hace a sí misma, pero también es un producto de la sociedad). · Entre las funciones sociales de la educación está la de transmitir la realidad de poder existente en el medio sociocultural (educar supone imposición, coerción y dominación; se interioriza la idea de poder y autoridad porque las relaciones educativas son así). Sociedades más complejas -> Relaciones entre ciudadanía más conflictivas -> Socialización bajo hegemonía (económica, política e ideológica) de ciertos grupos. Diferenciar entre: · Mecanismos sociales que se encaminan a la reproducción universal ("desinteresada") de la educación y la cultura (planteamiento de Durkheim). · Procesos que están bajo el control de los grupos sociales dominantes, que inculcan una determinada ideología a las personas para reproducir y mantener las desigualdades sociales existentes. Volver al Contenidoudima

Aportaciones de los Clásicos de la Sociología: Durkheim: Sociología Educación como ciencia

Para Durkheim, la Sociología (Sociología Educación) es un área de conocimiento que se construye de forma científica. · La educación es un hecho social, así que se puede estudiar con rigor científico. C El autor define el sistema educativo como el conjunto articulado de prácticas educativas de una sociedad. · Objetivo principal Sociología Educación: estudio de su génesis y funcionamiento, incluyendo las corrientes pedagógicas vigentes en cada momento. Las corrientes pedagógicas expresan la ideología de los grupos de poder. · La ordenación económica y política de la sociedad sería la base del sistema educativo y de sus ideales pedagógicos. · Por eso, las técnicas pedagógicas no deben considerarse neutrales ni objetivas (porque reflejan el tipo de persona que cada grupo social dominante pretende moldear). Volver al Contenido