Fodime: Formazione sulle Dimensioni Metodologico Didattiche di Paolo Raviolo

Che cosa è l'apprendimento cooperativo

Rif. David W. Johnson, Roger T. Johnson, Edythe J. Holubec, Apprendimento cooperativo in classe, nuova edizione, Erikson, 2015.

L'apprendimento cooperativo aiuta a raggiungere una serie di importanti obiettivi:

• migliorare il rendimento di tutti gli studenti, anche quelli più in difficoltà;
• costruire relazioni positive tra gli studenti, essenziali per creare una comunità di apprendimento in cui la diversità sia rispettata e apprezzata;
• fornisce agli studenti le esperienze di cui hanno bisogno per un sano sviluppo cognitivo, psicologico e sociale.

Gli autori sottolineano l'importanza di una applicazione graduale e progressiva del metodo cooperativo, per consentire ai discenti di abituarsi gradualmente alla metodologia.

Ruolo dell'insegnante in una lezione cooperativa

In una lezione cooperativa l'insegnante:

1. assume una serie di decisioni preliminari,
2. spiega il compito e l'impostazione cooperativa della lezione,
3. conduce la lezione guidando i gruppi,
4. valuta i risultati.

Decisioni preliminari ad ogni lezione

• definisce gli obiettivi;
• stabilisce la dimensione dei gruppi;
• sceglie un metodo per formare i gruppi;
• assegna i ruoli;
• predispone l'aula;
• organizza i materiali di cui gli studenti hanno bisogno per svolgere i compiti assegnati.

Spiegare il compito e l'approccio cooperativo

• spiegare agli studenti la consegna (il risultato finale atteso);
• spiegare i criteri per il raggiungimento dell'obiettivo;
• strutturare l'esperienza positiva;
• evidenziare la responsabilità individuale di ciascuno;
• spiegare i comportamenti da tenere durante la lezione

Controllare e intervenire durante la lezione

• controllare ogni gruppo di apprendimento;
• intervenire se è necessario per migliorare il lavoro sul compito e quello del gruppo;
• concludere la lezione, traendo le conclusioni.

Verifica e valutazione

• valutare la quantità e la qualità dei risultati,
• assicurarsi che gli studenti verifichino attentamente l'effettiva resa del loro gruppo di apprendimento,
• incaricare gli studenti stessi di discutere le possibilità di miglioramento,
• incoraggiare gli studenti a festeggiare il lavoro svolto.

Definizione di apprendimento cooperativo

Cooperare significa lavorare insieme per raggiungere obiettivi comuni. All'interno di situazioni cooperative l'individuo singolo cerca di perseguire dei risultati che vanno a vantaggio suo e di tutti i collaboratori.

L'apprendimento cooperativo è un metodo didattico che utilizza piccoli gruppi in cui gli studenti lavorano insieme per migliorare reciprocamente il loro apprendimento.

L'apprendimento cooperativo si distingue quindi tanto dall'apprendimento competitivo (in cui gli studenti lavorano l'uno contro l'altro per raggiungere un giudizio migliore di quello ottenuto dal compagno), quanto da quello individualistico (in cui gli studenti lavorano da soli per raggiungere obiettivi di apprendimento indipendenti da quelli degli altri).

L'apprendimento cooperativo può essere utilizzato in maniera appropriata applicandolo ad ogni compito ad ogni materia e ad ogni curricolo.

Perché usare l'apprendimento cooperativo?

La ricerca ha dimostrato che la cooperazione, rispetto all'impostazione competitiva individualistica, di solito consente di ottenere i seguenti risultati:

1. Gli studenti ottengono migliori risultati: tutti gli studenti lavorano di più raggiungono risultati migliori, memorizzano meglio e più a lungo, sviluppano una maggiore motivazione intrinseca, passano più tempo sul compito e sviluppano livelli di ragionamento superiori oltre alla capacità di pensiero critico.
2. Gli studenti sviluppano relazioni più positive: si creano uno spirito di squadra e rapporti di amicizia e sostegno reciproco, sia personale che scolastico; la diversità viene rispettata e apprezzata e dopo si affiliata.
3. Maggiore benessere psicologico: l'adattamento psicologico degli studenti è migliore, così come loro senso di auto efficacia, l'autostima di immagine di sé; studenti sviluppano competenze sociali e una maggiore capacità di affrontare le difficoltà e lo stress.

Questi vantaggi dell'operativo ne fanno uno strumento didattico molto importante.

Tipologie di gruppo di apprendimento cooperativo

Possiamo definire tre tipi di tutti di apprendimento cooperativo:

I gruppi formali, la cui durata va dal tempo di una lezione ad alcune settimane, possono essere utilizzati per insegnare contenuti e abilità anche molto diversi e assicurano il coinvolgimento attivo degli studenti nel lavoro di organizzazione del materiale e di spiegazione, riassunto e integrazione dei nuovi contenuti delle strutture concettuali esistenti.

I gruppi informali sono gruppi ad hoc la cui durata va da pochi minuti al tempo della lezione. Si possono usare durante l'insegnamento diretto per focalizzare l'attenzione degli studenti sul materiale da prendere, creare un clima favorevole all'apprendimento, indurre aspettative sugli argomenti che saranno trattati durante la lezione, assicurarsi che gli studenti elaborino cognitivamente il materiale che vieni essere insegnato e chiudere la lezione.

I gruppi di base sono gruppi eterogenei a lungo termine, mediamente della durata di almeno un anno, con membri stabili che si scambiano il sostegno, l'aiuto, incoraggiamento e l'assistenza necessaria da prendere. Nei gruppi di base gli studenti possono instaurare rapporti di collaborazione personali durevoli significativi.

Si possono inoltre ipotizzare delle procedure cooperative standard per svolgere attività generale ripetitive (ad esempio scrivere relazioni a spiegare) e per gestire la routine di classe (controllare i compiti e rivedere un testo).

Vantaggi dell'uso costante di gruppi cooperativi

L'uso costante di gruppi cooperativi formali informali di base permette di raggiungere un livello ottimale di esperienza che si rifletterà sulla capacità dell'insegnante di:

1. strutturare in forma cooperativa ogni direzione, di ogni materia con studenti di ogni età;
2. usare l'apprendimento cooperativo idealmente dal 60% all'80% del tempo;
3. descrivere accuratamente quello che sta facendo e perché, in modo da mostrare agli studenti la natura e vantaggi dell'apprendimento cooperativo è poter mostrare ai colleghi come si usa questo metodo;
4. applicare i principi della cooperazione ad altri campi, come attività collegiali la programmazione, i consigli di istituto e i collegi docenti.

La competenza per gestire apprendimento cooperativo si acquisisce nella pratica, attraverso un processo di perfezionamento progressivo e consiste in un percorso ciclico:

1. condurre una lezione cooperativa,
2. valutare l'efficacia,
3. riflettere sulle possibilità di strutturar la meglio,
4. condurre una nuova lezione cooperativa apportando miglioramenti opportuni,
5. valutare l'efficacia e ripete il percorso.

Che tipo di gruppo stai usando?

Lavorare in gruppo non significa di per sé lavorare meglio: alcuni tipi di gruppi di apprendimento facilitano lo studio migliorano la vita di classe, mentre altri ostacolano apprendimento creando contrasti soddisfazioni.

Per poter essere efficace l'insegnante deve sapere molto bene che cosa e che cosa non è un gruppo di apprendimento.Esistono molti tutti che possono essere usati in classe i gruppi di apprendimento cooperativo sono solo un esempio. Quando si utilizzano gruppi nel lavoro didattico occorre sempre domandarsi: che tipo di un posto usando?

Per comprendere che tipo di gruppo si sta impostando si può fare riferimento alla seguente tipologia:

Pseudo gruppo di apprendimento

Pseudo gruppo di apprendimento: gli studenti devono lavorare insieme ma non hanno alcuni interessa farlo. Pensano che saranno valutate secondo un criterio individuale. Benché in apparenza di studenti collaborino, in realtà sono in competizione. Vedo nei compagni dei rivali da sconfiggere, si ostacolano, si nascondono le informazioni, tentano di svegliarsi confondersi non si fidano gli uni degli altri. Il risultato è che il potenziale complessivo del gruppo inferiore a quello dei singoli: gli studenti bello di più lavorando da soli.

Gruppo tradizionale di apprendimento

Gruppo tradizionale di apprendimento: gli studenti devono lavorare insieme e accettano di farlo. I compiti però, sono strutturati in modo richiedere poco lavoro in comune. Interagiscono all'inizio per capire come deve essere svolto il compito, cercano di capirsi deformazione vicenda, ma non hanno alcun interesse a insegnare agli altri membri del gruppo ciò che sanno. L'aiuto della condivisione sono minimi. Alcuni studenti cercano di approfittare del lavoro degli alimenti del gruppo più coscienziosi, I quali si sentono sfruttati e tendono lavorare meno.

Il risultato è che il potenziale complessivo del gruppo è superiore a quello di alcuni membri, Ma gli studenti più coscienziosi e diligenti otterrebbero risultati migliori lavorando da soli.

Gruppo di apprendimento cooperativo

Gruppo di apprendimento cooperativo: gli studenti devono lavorare insieme e sono felici di farlo. Sanno che loro successo dipende dallo sforzo congiunto del gruppo. Questi gruppi presentano cinque caratteristiche specifiche:

1. L'obiettivo comune di massimizzare l'apprendimento di tutti i membri stimola emotiva gli studenti a lavorare e raggiungere risultati superiori alle loro capacità individuali.
2. I membri ritengono se stessi e gli altri ugualmente responsabili per lo svolgimento di un buon lavoro che permetta di raggiungere il loro obiettivo comune puntata I membri lavorano producono insieme.
3. Gli studenti contribuiscono successo dei singoli del gruppo scambiandosi aiuto, informazioni, spiegazioni, assistenza incoraggiamento.
4. Vengono insegnate gli studenti e le abilità sociali di cui devono fare uso per coordinare i loro sforzi per raggiungere obiettivi. Si evidenzia l'importanza sia della abilità cognitive legate al compito che di quelle sociali necessarie per fare funzionare bene il gruppo, Tutti membri accettano la responsabilità condivisa.
5. I gruppi verificano sugli obiettivi sono stati effettivamente raggiunti e valutano la qualità del lavoro di ciascun gruppo.

Il risultato è che l'efficacia complessiva del gruppo e superiore alla somma di quella delle sue componenti e che tutti gli studenti forniscono prestazioni scolastiche migliori di quelle che avrebbero dato lavorando da soli.

Gruppo di apprendimento cooperativo ad alto rendimento

Gruppo di apprendimento cooperativo ad alto rendimento: questo è un gruppo che non soltanto risponde a tutti i requisiti necessari per avere un gruppo di apprendimento