Psicologia dello Sviluppo e dell'Educazione, appunti Unibo

Psicologia dello Sviluppo e dell'Educazione

E-mail prof .: mariacristina@matteucci@unibo.it Testo: manuale di psicologia dello sviluppo - Santrock J.W. (2020) Psicologia dello sviluppo (IV edizione). Milano: McGraw-Hill > cap. 2/3

• Per l'esame è importante fare degli esempi legati alla teoria! > importante quello che si affronta a lezione, l'esame è orale e prevede 3 domande 15/20 minuti
• Per iscriversi all'esame bisogna andare su almaesami

Si è preso un foglio in cui abbiamo disegnato due linee che segnano l'inizio e la fine, in mezzo a queste due linee dovevamo disegnare l'andamento fino ad oggi e quali fossero le nostre prospettive del nostro futuro. La linea rappresenta le tappe del nostro andamento di vita, sia in up che i down. Abbiamo dato un nome a questo "grafico", es. vita Ora bisogna disegnare altre linee che rappresentino altre dimensioni (amore, amicizie, lavorativa ... ) Questo disegno introduce dei concetti fondamentali, ovvero la psicologia del ciclo di vita: Lo sviluppo, come approccio, è stato visto come un qualcosa a che fare dell'infanzia e dell'adolescenza. Si studiava l'evolversi dell'essere umano fino all'ingresso all'età adulta. L'ingresso all'età adulta ha a che fare in una sfera socioculturale, ora si hanno delle connotazioni sociali es: lavoro e sono indipendente. È un momento che non ha a che fare solo dell'età cronologica, ma ha altri aspetti. Lo sviluppo è un processo che continua tutta la vita. Lo sviluppo dell'essere umano inizia dal concepimento, per cui quei 9 mesi incidono sulla crescita. È una conquista della conoscenza scientifica, perché lo sviluppo non si conclude con l'ingresso dell'età adulta.

Punti Fondamentali dello Sviluppo

1. Dura tutta la vita
2. Lo sviluppo non riguarda un'unica dimensione (ormonale, modifiche del nostro corpo), riguarda allo sviluppo del pensiero, emotivo, cognitivo, personalità ... ecc. si definisce multidimensionale (ha diverse dimensioni) e multidirezionale (ci sono delle aree che possono prendere un certo percorso, quindi prendere una dimensione che ha un percorso diverso)
3. Caratterizzato dalla plasticità, cioè subisce delle influenze da diversi fattori che possono essere di contesto, sociali, storici (es. le persone malnutrite non crescono in altezza). In ogni momento c'è la possibilità di cambiare il nostro percorso. Una serie di caratteristiche determinate dal contesto e che non si possono vedere da un punto di vista deterministico, perché lo sviluppo può cambiare il percorso.
4. Comprendere le perdite e le conquiste: a volte perdiamo qualcosa, ma acquisiamo qualcosa.
5. Risultato dall'interazione tra l'individuo e l'ambiente: il nostro sviluppo dipende da quello che abbiamo ereditato geneticamente e vanno in interazione con l'ambiente. Per ambiente si intende il contesto di vita, che può essere sociale, culturale, storico, ecc. avere delle interazioni positive, che incidono sul benessere, deriva dal contesto. Studia dei fattori di contesto e fattori biologici dell'individuo.
6. È radicato nel contesto storico e culturale: es. donne che hanno vissuto in un periodo storico diverso in età adulta
7. È un campo di studio multidisciplinare: sociologia, pedagogia, antropologia, psicologia, medicina, biologia, storia. Noi per comprendere lo sviluppo umano abbiamo bisogno di altre discipline che ci illustrino diversi aspetti dell'essere umano.

Crescita e Sviluppo

1.2

• L'infanzia non è l'unico o principale periodo di crescita e sviluppo
• Non modello evolutivo di crescita, mantenimento, declina
• Sia crescita continua (graduale, incrementale, cumulativa, quantitativa) sia sviluppo discontinuo (rapido, discontinuo, sostanziale, qualitativo)> il nostro modo di pensare può avere dei cambiamenti quantitativi (sostanziali) e qualitativi (cambia il modo di pensare)

" Il potenziale disponibile per la nostra evoluzione è distribuito lunga tutta la vita Harvard study on Adult development Studia lo sviluppo fisico e mentale degli individui e è uno studio longitudinale, ovvero prendere uno studio che va avanti durante gli anni-> es. il linguaggio quante parole sanno i bambini di 6 anni? Confrontare i due gruppi (gruppo 6 anni e 12 anni) o vedere lo sviluppo del vocabolario (studio che dura più anni) ci aiuta a studiare se ci siano diversi fattori che influenzino il percorso. Hanno un questionario ogni 2 anni, chiedendo informazioni sulla salute fisica e mentale.

Concetti Fondamentali

• Ci sono percorsi di vita personificati, la vita è un processo diverso da persona a persona-> la psicologia dello sviluppo studia tutto ciò che è comune a tutti, ma c'è una parte che distingue e studia le differenze (studio atipico e tipico).
• L'aspetto importante è che lo studio è iniziato dall'adolescenza e li hanno seguiti, studiando il cambiamento dall'adolescenza fino alla vecchiaia
• Le persone a volte, se vogliamo studiare il loro passato, ci dobbiamo basare sui ricordi. Lo studio non si basa sulla memoria, per cui hanno fatto uno studio longitudinale
• Hanno studiato diverse dimensioni: lavoro, amicizie ecc. > ci sono tante dimensioni che possono incidere sullo sviluppo, l'area delle relazioni incidono sul benessere bio- psico-fisico, processi di memoria migliori, minor declino cerebrale e miglior vissuto di felicità.
• Le persone studiate erano inizialmente più di 700 e sono arrivati ad averne solo 60, perché ci sono state persone che non hanno voluto continuare lo studio, non sono rintracciabili, perdita di interesse, persone che muoiono ecc. sono tutti i principali motivi che lo studio longitudinale ha una metodologia che perde soggetti.

Questo studio richiede il coinvolgimento delle persone nel tempo. Lo sviluppo è multidimensionale e multidirezionale > Lo sviluppo avviene in un numero di domini diversi, a velocità diverse e in direzioni diverse.

Dimensioni dello Sviluppo Umano (Rice, 19995)

• Sviluppo fisico -> sviluppo del corpo, sviluppo motorio
• Sviluppo cognitivo -> sviluppo di apprendimento, attenzione, la memoria, l'intelligenza, il linguaggio.
• Sviluppo personale-> sviluppo morale, la personalità/temperamento,
• Sviluppo sociale -> capacità di interagire alla società

Sviluppo inteso come acquisizione e perdite-> processo che contiene il se. - Le traiettorie evolutive sono multidirezionali. - Lo sviluppo non segue un andamento in avanti verso l'alto. - Perdite e conquiste.

Perdite e Acquisizioni

Perdite e acquisizioni Cambiamenti non sincronici nei vari ambiti Catalizzatori verso cambiamenti positivi Suscitano risposta individuo/ambiente che può contribuire alla formazione di una capacità Sviluppo riuscito: il massimo aumento di acquisizioni e il minimo di perdite! (Baltes)

Plasticità dello Sviluppo

Lo sviluppo è caratterizzato da plasticità -> Lavorare come educatori sull'idea che grazia a qualsiasi situazione c'è la possibilità di cambiamento, l'esperienza come educatore rientra in tutti quei fattori che riporta a una modifica di un percorso di vita. > Un processo che mostra plasticità. Il corso di sviluppo di un individuo può, almeno in parte, essere modificato attraverso le condizioni di vita e l'esperienza. > Possibilità di modificare le traiettorie dello sviluppo individuale. > Condizioni di vita, esperienze. > Limiti dei singoli ambiti evolutivi. - Nello sviluppo psicologico si rintraccia molta plasticità intra individuale (variabilità all'interno della persona). - Lo sviluppo è connotato da livelli differenti di plasticità associati all'età. Le persone ad ogni età possono apprendere e cambiare abitudini.

Plasticità Legata all'Età

La plasticità legata all'età: · Nello sviluppo psicologico si rintraccia molta plasticità, invece, con l'età sempre più adulta essa si riduce. Dipende dalle risorsi interne ed esterne (condizioni di ambiente).

Conquiste e Perdite nello Sviluppo

Lo sviluppo comprende conquiste e perdite · Lo sviluppo non è semplice processo di accumulazione di capacità e caratteristiche, ma è l'espressione congiunta dalla crescita (conquista) e del declino (perdita) in tutti i momenti della vita. · L'equilibrio tra le perdite e le acquisizioni non è uniforme nel corso della vita. · Lo sviluppo include anche venire a patti con declino e perdita. > Sviluppo riuscito: "il massimo aumento di acquisizioni e il minimo di perdite." (Baltes) > Perdite, mancanza, limitazioni: "catalizzatori verso cambiamenti positivi." "No gain in development without loss, and no loss without gain." (Baltes, Lindenberger & Staudinger, 1998, p. 1043) Questa visione di basava sul presupposto che lo sviluppo comporta sempre una scelta e quindi un compromesso tra percorsi alternativi e costellazioni di successo-fallimento. Questa proposta, tuttavia, apre molte domande non solo sulla definizione di acquisizioni e perdite nel contesto dello sviluppo, ma anche sulle possibili relazioni reciproche e casuali e tra guadagni e perdite, insieme ai loro antecedenti, correlati e conseguenze (applicazione al funzionamento della personalità, al funzionamento cognitivo; in particolare nell'età adulta e la vecchiaia.)

Interazione tra Individuo e Ambiente

Lo sviluppo è il risultato dell'interazione tra individuo e ambiente > Lo sviluppo è il risultato di interazioni tra individuo e ambiente: entrambi possono influenzarne il corso. · Fattori ambientali -> le condizioni ambientali modellano il comportamento individuale determinando la natura stessa delle abilità che si sviluppano (es. teorie comportamentiste o S-R) · Fattori genetici -> la programmazione genetica controlla e determina lo sviluppo, mentre le condizioni ambientali possono solo modulare (es. teoria innatista sull'acquisizione del linguaggio di Chomsky) Es. possiamo imparare una lingua grazie alle relazioni ambientali e quindi i fattori ambientali, ma se geneticamente non siamo predisposti all'acquisizione del linguaggio non è possibile in alcune fasi iniziali della vita. Ambiente-> qualsiasi evento, condizione esterna all'organismo che influenza lo sviluppo della persona.

Contesto Socio-Culturale

Lo sviluppo e radicato nel contesto socio-culturale > Teorie che si applicano al nostro contesto colturale o teorie che non si possono applicare al nostro contesto storico perché vecchie. Il nostro percorso di sviluppo è influenzato dal contesto socio-culturale, dipende dal momento storico e dal paese in cui viviamo. > Culturalmente e storicamente radicato. I corsi di sviluppo variano a seconda delle diverse culture e periodi storici. Se vivi una società in cui viene indotta una credenza culturale e sociale può comportare un effetto negativo. L'ambiente sociale e culturale si modifica nel corso del tempo, sia per eventi specifici sia per modificazioni graduali: > Influenze normative; > Coorti L'impatto del periodo storico sul ciclo di vita -> es. guerre, crisi economiche, situazione politico-economica (leggi razziali, istituzione di servizi sociali per l'infanzia), diffusione di droghe, processi migratori, eventi naturali (terremoto), ...

Campo di Studio Multidisciplinare

Lo sviluppo nel ciclo di vita è un campo di studio multidisciplinare > Lo sviluppo non è interessato solo da fattori psicologici, fattori biologici, sociologici, antropologici e ambientali possono interagire e influenzare lo sviluppo individuale. Lo sviluppo non è solo cambiamento ma anche la costanza > sviluppo = cambiamento+costanza