Edouard Claparède e la sua Pedagogia: funzionalismo e importanza del gioco

Edouard Claparède e la sua Pedagogia

Edouard Claparède e la sua Pedagogia Sintesi del pensiero pedagogicoChi era Edouard Claparède?

Nato a Ginevra 1873- morto a Ginevra nel1940

• Fu studioso di neurologia e poi docente di psicologia a Ginevra.
• Egli fondò, nel 1912,in collaborazione con altri due psicopedagogisti Bovet e Ferriere, l'istituto di Scienze dell'educazione dedicato a J.J. Rousseau, suo concittadino.

· Più tardi, intorno all'istituto, si creò la cosiddetta " Scuola di Ginevra " che vedrà impegnati tanti studiosi tra cui Piaget suo grande allievo.ANGELO LUPPI

Opere principali

"LA SCUOLA SU MISURA" DI EDOUARD CLAPARÈDE UN PENSIERO EDUCATIVO MODERNO

Tra le sue opere principale troviamo:

1. Psicologia del fanciullo e pedagogia sperimentale (1909)
2. Scuola su misura (1920)
3. L'educazione funzionale (1931)

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Critica alla Scuola Tradizionale

Egli critica la pedagogia tradizionale, poiché la considera:

1. generica (cioè utilizza concetti vaghi, privi di definizione rigorosa, che è invece richiesta nelle scienze),
2. verbalistica (i trattati di pedagogia sono tendenzialmente retorici, enunciano alti principi senza preoccuparsi di come effettivamente interpretarli e concretizzarli)
3. e dogmatica (basata, come già detto, sul principio di autorità, cioè su quanto affermato dagli autori precedenti).

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La nuova pedagogia

Come deve essere la nuova pedagogia?

La pedagogia, per Claparède, deve diventare scienza autonoma staccandosi dalla filosofia. Perché ciò accada, è necessaria una vera e propria "rivoluzione copernicana" , come quella che ha portato astronomia e fisica a diventare scienza autonome e rigorose, sganciate da teologia e filosofia.

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La pedagogia come scienza

• Perché la pedagogia diventi scienza occorre che si fondi sul metodo sperimentale, quello stesso adottato dalle scienze della natura e fondato su:

1. fatti precisi,
2. quantificabili,
3. misurabili e
4. pubblicamente controllabili, attraverso degli esperimenti

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Scrive Claparède

Scrive Claparède: Come risolvere i problemi che si presentano l'educatore? Con l'intuizione? Con discussioni teoriche? O based d th No, certamente. Soltanto lo studio dei fatti, l'esperienza, potrà condurre alla soluzione desiderata ... La pedagogia deve fondarsi sulla conoscenza del fanciullo, come l'orticoltura si fonda sulla conoscenza delle piante".

La prospettiva funzionalistica

Per Claparède la conoscenza scientifica del bambino parte dalla prospettiva funzionalista: in pedagogia non bisogna partire dalla domanda

• "cosa sono" apprendimento ed educazione? ma bisogna partire dalla domanda
• "quale funzione hanno" nella crescita dei bambini?

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Il Funzionalismo Pedagogico

Seguendo il pensiero di Darwin, Claparède sostiene che nella specie umana sono state selezionate le caratteristiche che permettono di imparare di acquisire le capacità utili per l'adattamento alla vita sociale. Ciò significa che la specie umana ha sviluppato durante il processo di selezione:

• la curiosità ed il bisogno di imparare per sopravvivere. Quindi per la pedagogia funzionale a scuola bisogna partire da questa curiosità e desiderio di apprendere, cioè la scuola deve essere interessante.

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Il Funzionalismo Pedagogico: Darwin e la curiosità

• Si è ispirato alla teoria evoluzionista di Darwin secondo cui l'uomo si adatta all'ambiente tramite l'apprendimento, che è quindi stimolato dal bisogno e dalla curiosità.

· La scuola quindi deve sfruttare la curiosità naturale dei bambini.

• La scuola tradizionale, invece si basa sulla disciplina, sull'imposizione, sull'apprendimento forzato e quindi l'apprendimento è poco solido e duraturo.

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L'importanza del Gioco

· Il gioco è essenziale per lo sviluppo del bambino.

• Permette di esercitarsi per la vita adulta.
• Aiuta a sviluppare capacità cognitive e sociali. «Non si gioca perché si è bambini, ma si è bambini perché si ha bisogno di giocare»

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Le Leggi dello Sviluppo Funzionale

Per Claparede lo sviluppo del bambino segue 3 leggi:

1. Legge del bisogno: si apprende veramente solo se ne abbiamo bisogno.
2. Legge dell'interesse momentaneo: siamo attirati ad apprendere in base a ciò che in quel momento ci interessa di più.
3. Legge del tatonnement (tentativi): quando una situazione è nuova si muove per tentativi.

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La scuola su misura

Dalle sue teorie psicologiche, Claparède ricavò fondamentali conseguenze pedagogico-didattiche, secondo i principi di quella che si potrebbe chiamare la pedagogia dell'interesse. L'idea di fondo è, appunto, questa:

· l'educazione e l'istruzione debbono seguire il bisogno naturale dei bambini ad apprendere e devono essere quindi essere interessanti e piacevoli.

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La Scuola su Misura (1921)

CLAAGOGY OF INTEREST SOPUB DO G. ปTOOBD POPJORDAN INTERISTIC FORCED OFNTERESTION MOTIVATION La scuola e l'insegnamento devono essere in funzione dell'alunno, delle sue caratteristiche e delle sue capacità.

• Non è l'alunno che deve adeguarsi all'insegnante, ma è piuttosto l'insegnante che deve adattarsi all'alunno.

La Scuola su Misura (1921): scuola attiva

· Questo può accadere solo in una scuola "attiva", una scuola cioè in grado di sviluppare le attitudini e le capacità degli alunni, e non un semplice "uditorio" nel quale gli alunni si limitano ad ascoltare e ripetere le lezioni degli insegnanti.

• Attraverso:

1. Classi omogenee: gruppi per livello di «bravura»
2. Classi mobili: livelli diversi per materia
3. Sezioni parallele: indirizzi scolastici diversificati
4. Sistema delle opzioni: materie obbligatorie e a scelta

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Meriti

• Claparède ha reso la pedagogia più scientifica e moderna, ispirando metodi didattici basati su esperimenti e osservazione
• Ha promosso un'educazione più flessibile e basata sugli interessi degli studenti.
• Ha influenzato Piaget, Montessori e la scuola attiva.
• Non tutte le sue idee sono state applicate, ma ha influenzato profondamente la scuola di oggi. Tuttora, l'istituto da lui fondato nel 1912 (Istituto di Scienze dell'educazione J.J.Rousseau a Ginevra) svolge una funzione d'avanguardia nella ricerca pedagogica e nella preparazione degli insegnanti.

Critiche

1. Scuola e società separate. Claparede dice che la scuola deve seguire gli interessi naturali del bambino, ma alcuni critici pensano che così si rischia di non prepararlo abbastanza per la vita nella società. La scuola non può solo seguire ciò che piace ai bambini, deve anche insegnare loro a vivere con gli altri e a capire il mondo intorno a loro.
2. Classi divise per capacità: un rischio di ingiustizia. Claparede propone di dividere gli studenti in classi solo con compagni che hanno le stesse capacità. Secondo alcuni, questo è un problema. Se i bambini più bravi stanno solo tra loro e quelli con difficoltà restano separati, chi fa più fatica rischia di non avere le stesse opportunità di migliorare. Questo metodo può creare una scuola ingiusta, dove chi parte svantaggiato rimane indietro invece di essere aiutato a crescere.