Socializzazione emotiva, attaccamento e sviluppo cognitivo in psicologia

Cap 2. Denham: tipologie di socializzazione emotiva complementari e non escludenti

1. Modeling : modalità basata su osservazione di modi di esprimere, verbalmente o meno, e di regolare che funge da modello di comportamento. Es. regole di esibizione
2. Coaching : modalità di socializzazione emotiva dove l'apprendimento avviene su base di un insegnamento esplicito dei genitori. Insegnamento di tipo diretto e consapevole, il genitore usa la propria, o del figlio, esperienza emotiva per incrementare competenza socioemotiva.
3. Contingere : apprendimento attraverso le reazioni dell'adulto immediatamente successive all'espressione emotiva dei bambini. La reazione diventa apprendimento per il figlio sul significato dell'esperienza che sta provando, le cause e come gestirla.

Socializzazione emotiva

• avviene attraverso osservazione del comportamento espressivo verbale e non verbale del genitore
• Per mezzo di insegnamenti espliciti
• Per mezzo delle reazioni prodotte dal genitore di fronte a manifestazioni emotive del bambino

Morris e colleghi : modello tripartito dei processi di socializzazione emotiva, focalizzato su osservazione dei comportamenti dei membri familiari, su pratiche messe in atto in relazione alle esperienze ed espressioni emotive dei figli, sul clima emotivo familiare.

• tre fattori considerati in relazione all'impatto che hanno sulla regolazione emotiva del bambino
• Questa svolge un ruolo impo su adattamento sociale
• Le caratteristiche della regolazione emotiva possono influenzare sul clima familiare e questo agire sui comportamenti e credenze genitoriali.

Socializzazione emotiva in contesti extrafamiliari

• Età prescolare
• Contesti extra-familiari ricchi di esperienze emotive
• Insegnanti di scuola: funzione di facilitare lo sviluppo della competenza socioemotiva dei bambini
• Importante relazione tra precoce attività di socializzazione emotiva degli insegnati e lo sviluppo di competenza emotiva nei bambini

Cap.3 Legami di attaccamento nel ciclo della vita

Teoria dell'attaccamento

• prima formulazione : 1970/80 Bowlby
• Considerata una teoria dello sviluppo della personalità, basata su analisi di percorsi evolutivi e delle differenze individuali
• Ipotesi : bambino è dotato di una predisposizione biologica innata a costruire legami di attaccamento ricercando prossimità e contatto fisico con i caregivers con finalità di ottenere conforto e protezione a livello fisico/emotivo
• Funzionale alla sopravvivenza
• FDA: fonte di conforto e base sicura per l'esplorazione - fondamento delle competenze relazionali ed emotive
• Effetti negativi visti nella separazione precoce dalla madre o deprivazione dalle sue cure : salute mentale del bambino- Carenza di cura materna: conseguenze sullo sviluppo della personalità + insorgenza gravi disturbi

Sviluppo e tipologie di attaccamento

• bambino è spinto a formare legami di attaccamento con figure capaci di proteggerlo
• Fin dai primi mesi di vita usa modalità comunicative come pianto, vocalizzazioni che attivano intervento dei caregivers per protezione. Successivamente si svilupperanno capacità motorie per conquistare prossimità verso di essi
• Bambino sviluppa approccio esplorativo verso ambiente : grazie ad una FDA da usare come base sicura per esplorare in tranquillità
• Sistema di attaccamento che ha lo scopo di mantenere un equilibrio tra prossimità del caregiver in condizioni definite di pericolo/stress e distanziamento da questo per esplorare l'ambiente
• Cruciale : ruolo del caregiver = deve essere in grado di rispondere alle richieste di vicinanza/ protezione in modo sensibile, aiutandolo alla regolazione delle emozioni di paura/stress e assecondando la scoperta

Prima fase

Bambino già in grado di esprimere bisogni di attaccamento = repertorio comunicativo a disposizione

Seconda fase

Bambino privilegia le figure familiari e in particolare la figura che si occupa di più di lui

Terza fase

Orientamento preferenziale verso una/più FDA si definisce grazie a capacità locomotorie; per ottenere anche protezione e consolazione

Quarta fase

Rapporto bambino - FDA è reciproco. Comunicazione del bambino è intenzionale e orientata a scopi condivisi con il caregiver.

I pattern di attaccamento

Differenze individuali nel momento di separazione e riunione con la mdre. Paradigma della STRANGE SITUATION = attiva nel bambino comportamenti di attaccamento attraverso esposizione a condizioni stressanti.

3 tipologie

1. Pattern Sicuro = uso del genitore come base sicura per esplorare l'ambiente. Se questo è presente vi è disagio della separazione, si ricerca il contatto e l'interazione. Il disagio è facilmente consolabile e bambino riprende a giocare. Relazione con estranei: stressante. Suddiviso in quattro sottogruppi : segni di evitamento o ambivalenza oppure privo di tali comportamenti.
2. Insicuro evitante = bambino non condivide attività di gioco/esplorazione con genitore. No disagio nella separazione, non ricerca il genitore, non appare turbato alla presenza di estranei Suddiviso in due sottogruppi : grado di evitamento più o meno marcato
3. Insicuro ambivalente o resistente = focalizzazione sul genitore nel corso del gioco, difficoltà di esplorazione, disagio durante separazione, rabbia alla riunione con genitori, rabbia/paura negli estranei Suddiviso in due sottogruppi : segni di rabbia verso genitore o reagisce a stress in modo passivo (inconsolabile).

Individuazione di un quarto pattern di attaccamento = disorganizzato/disorientato

• messa in atto di strategie incoerenti nei confronti della FDA
• Comportamenti contraddittori : ricerca il contatto ma evitamento presenti insieme
• Caratterizzato da : mancanza di strategia di attaccamento coerente.
• Alla base di questo ci sono sentimenti di paura
• Bambino quando è a disagio si rivolge al genitore ma quello è fonte di paura = disorganizzazione delle strategie di attaccamento.

Precursori dell'attaccamento sicuro vs insicuro

Diversi pattern di attaccamento sono correlati alla sensibilità che la madre dimostrano nei confronti del bambino durante il primo anno di vita.

Il genitore sensibile risponde positivamente ai tentativi del bambino di iniziare interazioni sociali = quando è a disagio lei sa quale tipo e quale grado di consolazione necessita per essere confortato.

Madre che risponde in modo inappropriato = cerca di socializzare quando il bambino è arrabbiato o gioca con lui quando è stanco.

• Bambini valutati come sicuri alla Strange Situation avevano delle madri che si erano dimostrate sensibilmente stabili nei loro confronti durante il primo anno di vita vita. bambini sicuri fanno affidamento sulla capacità di sintonizzazione emotiva delle loro madri e quindi di essere conosciuti dalla mente della madre = in grado di rispondere in modo contingente e prevedibile alla loro comunicazione.
• I futuri bambini insicuri ambivalenti sono esposti a una minore stabilità della risposta delle madri che si dimostrano intrusive rispetto ai bambini = comportamento di ritiro.
• Instabilità dello stile della madre + mancata sintonizzazione sulla comunicazione = impattano sul sentirsi riconosciuti.
• Mancata coordinazione affettiva: quando il bambino è di umore negativo, la madre risponde con emozioni positive = difficoltà a regolare il distress espresso dal bambino.
• La mancata corrispondenza mina ha organizzazione emotiva di base e su integrazione stessa della sua personalità emergente.

Attaccamento e regolazione emotiva

I pattern di attaccamento che bambino formano i primi anni di vita con i genitori = stili di regolazione emotiva che sperimenta rispetto alla disponibilità emotiva fornita dai caregiver.

Compito nella prima infanzia delle FDA = regolare emozioni negative del bambino, attivando quelle positive, dando sentimenti di sicurezza emotiva barra fisica MA non su lungo termine,

• bambino ricorre a modalità di comunicazione di tipo eteroregolatorio rivolta ai genitori: espressione del volto, tonalità della voce, sguardo, gestualità + coinvolgimento sociale, protesta attiva, ritiro.
• A seconda di come il genitore si mostrerà disponibile : bambino inizia a formarsi un'aspettativa della disponibilità e della propria efficacia nell'attivarlo.
• L'attaccamento sicuro correlato a comunicare emozioni positive e negative al Care Giver che è percepito emotivamente disponibile ed efficace nella regolazione emotiva.
• L'attaccamento insicuro evitante implica la parziale deviazione del sistema di attaccamento da parte del bambino.
• L'attaccamento insicuro ambivalente si basa sulla massimizzazione del sistema di attaccamento espressa attraverso le richieste di etero regolazione emotiva rivolte al genitore.
• L'attaccamento insicuro disorganizzato implica un Breakdown delle strategie di regolazione emotiva del bambino.

Modelli operativi interni di attaccamento nel ciclo della vita

Primi anni di vita del bambino = formazione di modelli mentali delle figure significative di attaccamento e della sua relazione con tali figure.

• Bambino organizza l'esperienze che ha vissuto nelle sue interazioni con i genitori in schemi specifici = memoria episodica
• Generalizzazione di tali schemi porta a costruzione di un modello sintetico di tali informazioni = memoria semantica
• Che riassume la relazione tipica di se con quella particolare figura in rapporto all'attaccamento definita modelli operativi interni
• Quindi il bambino risponderà alla madre in base alla sua storia passata di interazioni con questa che ha schematizzato nei suoi modelli operativi interni
• Formerà differenti modelli di sé
• Modelli operativi interni = strutture affettivo cognitive basate sulla generalizzazione delle esperienze di attaccamento. Doppio ruolo: · organizzano le info e le emozioni relative alle differenze esperienze di attaccamento vissute, · funzione motivazionale ovvero da guida rispetto al comportamento relazionale del soggetto nelle esperienze interpersonali

Importanti sono quelli che si formano i primi anni di vita perché tendono a mantenersi stabili fungendo inconsapevolmente da filtro per le successive di attaccamento

Nel caso di attaccamento non adattivo : funzione di tipo difensivo, impedendo alle persone di utilizzare in modo ottimale le informazioni provenienti dalle successive esperienze di attaccamento.

Attaccamenti multipli

• Importante dialogo verbale, relativo alle emozioni che avviene tra bambino e FDA · Contribuisce all'evoluzione dei modelli operativi formati nella prima infanzia
• Attaccamento del bambino la madre e il padre sono parzialmente indipendenti
• Bambino è in grado di sviluppare legami di attaccamento anche con caregiver non familiari · Qualità dell'attaccamento può essere discordante con quella che il bambino ha costruito coi genitori.

Adult Attachment Interview

• anni 80' : analisi delle rappresentazioni generalizzate relative all'esperienze di attaccamento attingibile nel soggetto considerato in diverse età
• Valutazione e modelli operativi interni di attaccamento: adult attachment Interview
• Indaga soggetti di età adolescenziale adulta relativamente agli stati della mente circa l'attaccamento intesi come lo stato mentale generale del soggetto rispetto alle sue esperienze di attaccamento.