Didàctica de la Llengua I: conceptes clau i formació del professorat

Conceptes Clau en Didàctica de la Llengua

DIDÀCTICA DE LA LLENGUA I Grau de Mestre/ a en Educació Infantil Maria Moya BLOC 1. Conceptes clau en Didàctica de la Llengua - LIBERTAS PERPVNDET. UNIVERSITAT DE BARCELONA + · OMNIA LVCE *ÍNDEX

1. Ensenyar vs Aprendre
2. Procés d'ensenyament aprenentatge
3. Tipus de didàctiques
4. Didàctica de la Llengua (DLL) com a disciplina
5. La DLL i la formació del professorat

Ensenyar vs Aprendre

1. ENSENYAR VS APRENDRE "El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información“ Albert Einstein. M D 0 TA O D H x T S > D Z AMEI-WAECE - waece.org m.1. ENSENYAR VS APRENDRE Definició DIEC · Ensenyar: "Comunicar a algú (una ciència, art, coneixences, habilitat, etc.) donant-li'n Ilicons, explicacions, fent-li demostracions o fent-li realitzar exercicis practics. · Aprendre: Adquirir la coneixença, la pràctica, (d'alguna cosa) amb l'estudi, l'atenció. 1. ENSENYAR VS APRENDRE

ENSENYAR APRENDRE Cal fer-ho propi Preparador materials i situacions Component més pràctic Professor transmissor Vivenciar, experimentarWelcome

Procés d'Ensenyament Aprenentatge

2. PROCÉS D'ENSENYAMENT APRENENTATGE

Discent Docent Objectius Aprenentatge Ensenyament Què Programació Com Investigació didactic Realizació SOCIETAT Quan Acte Avaluació . LIBERTAS PERPINDET. UNIVERSITAT DE BARCELONA · OMNIA LVCE *

Tipus de Didàctiques

3. TIPUS DE DIDACTIQUES

DIDÀCTICA GENERAL Estudia principis teòrics i tècniques aplicables a l'aula vàlides per a qualsevol matèria o disciplina.

DIDÀCTICA ESPECÍFICA Estudia aspectes concrets tant pel que fa al nivell d'instrucció com pel que fa a les diferents disciplines.

DIDÀCTICA DE LA LLENGUA Té en compte el coneixement previ de l'infant i l'experiència prèvia com a base sobre la qual es construeix un aprenentatge. Se centra en el procés d'ensenyament/aprenentatge de la llengua.

Didàctica de la Llengua com a Disciplina

4. DIDACTICA DE LA LLENGUA COM A DISCIPLINA

coneixement És la clau per aconseguir l'aprenentatge significatiu i crear ABCDEFGH JKLMN OPORSTU VWXYZ 4. DIDÀCTICA DE LA LLENGUA COM A DISCIPLINA

Ciència que estudia els continguts (què) i els mètodes d'ensenyament (com).

Àrea de coneixement interdisciplinària.

L'objectiu és el desenvolupament de la competencia comunicativa. 4. DIDÀCTICA DE LA LLENGUA COM A DISCIPLINA

• Les descripcions del codi lingüísticastan supeditades al llenguatge escrit

GRAMÀTIQUES descriuen la gramàtica de la llengua escrita.

DESCRIPCIONS DEL CODI

DICCIONARIS recullen només les paraules que hi ha escrites.

LLENGUA ORAL ? 4. DIDÀCTICA DE LA LLENGUA COM A DISCIPLINA

LLENGUA ORAL

• No obeeix a les regles descrites a les gramàtiques.
• Tradicionalment, és considerada una degradació del codi.

PERÒ

Constitueixen un CODI: Amb les seves pròpies condicions d'ús Amb les seves regles 4. DIDÀCTICA DE LA LLENGUA COM A DISCIPLINA

Fins als anys 70

• Formava part de la lingüística aplicada
• Ensenyar llengua = ensenyar comunicació
• Consolidació llengua oral . Ensenyar continguts lingüística i exercitar- ne l'ús.

Mitjans anys 80

• Apareix l'enfocament comunicatiu.

Anys 90

• Autonomia científica
• Propis conceptes teòrics i metodologics
• Es crea la DLL com a àrea de coneixement
• Pròpies línies de recerca i acció

La DLL és una activitat molt antiga però, és una disciplina molt recent.ÀMBITS DE LA DLL

Sabers propis: explicar processos d'ensenyament i aprenentatge

Recerca especialitzada en generar coneixement i tècniques d'intervenció didàctica segons el context

Teòric

Científic

Els alumnes entren en un procés de:

Tècnic

• Creació de recursos per afrontar situacions comunicatives
• Adquisició del llenguatge
• Activació amb fluïdesa dels seus aprenentatges formals

Intervenir, planificar i gestionar la feina d'aulaOBJECTIUS DE LA DLL

Formar interlocutors atents i competents, i lectors i escriptors eficaços. Què vol dir això? ?OBJECTIUS DE LA DLL

Objectius com a Parlants

Com a parlants

• Comunicar-se amb els altres, entendre'ls i fer-se entendre.
• Aprendre a parlar i a escoltar

Objectius com a Lectors

Com a lectors

• Comprendre la informació d'un text i saber relacionar-ho
• Interpretar i interactuar amb el text
• Hàbit lector

Objectius com a Escriptors

Com a escriptors

• Escriure textos coherents i funcionals, que permetin una lectura fluïda i donin al lector totes les pistes que li calen.OBJECTIUS DE LA DLL

parlants competents lectors competents escriptors eficaços

en les llengues pròpies dels alumnes en llengües estrangeres així com la seva educació literàriaALTRES OBJECTIUS DE LA DLL ...

Treballar les habilitats i les competencies de l'infant. És ensenyar gramatica, lèxic, pronunciació o ortografia? Aquests aprenentatges ajuden a: ? · Reflexió lingüística " Composicions de textos complexos · Estratègies de mediació Altres objectius de la didàctica de la llengua: Revisar els plantejaments teòrics de les disciplines auxiliars Definir les necessitats de l'alumnat i els continguts dels programes Dissenyar i millorar els programes Valorar les activitats linguistiques per a l'assoliment dels objectius.CIÈNCIES AUXILIARS ?

Quines ciències es relacionen amb la DLL?MARC SOCIOCULTURAL MARC EPISTEMOLOGIC

Pragmàtica

PRAGMATICA S'ocupa de l'ús i funcionalitat de la llengua segons els diferents comunicatius.

Lingüística

LINGÜÍSTICA Estudia el llenguatge i les llengües com a sistema.

Literatura

LITERARIA Es centra en els processos de recepció lectora i gaudiment estètic.

Sociolingüística

SOCIOLINGÜÍSTICA Incidencia dels factors socials els usos linguistics i en el seu desenvolupament.

Sociologia

SOCIOLOGIA Factors socials i culturals que incideixen en l'aprenen- tatge i en l'educació.

Ciències auxiliars i perspectives conceptuals de la DLL

Pedagogia

MARC EDUCATIU PEDAGOGIA Tracta la manera d'educar i ensenyar. Desenvolupa models didàctics.

Psicopedagogia

PSICOPEDAGOGIA Estudia els fenomens d'ordre psicològic per concretar models didàctics i pedagogics adequats i eficaços.

Psicolingüística

MARC INDIVIDUAL PSICOLINGÜÍSTICA Desenvolupament lingüístic i comunicatiu de l'individu. Processos psicologics implicats en les habilitats lingüísticoes.

Psicologia

PSICOLOGIA Caracteristiques de l'individu en la seva evolució: desenvolupament cognitiu, processos d'aprenentatge, factors de diversitat.

La DLL i la Formació del Professorat

5. LA DLL I LA FORMACIÓ DEL PROFESSORAT ?

Quin és el rol del docent?5. LA DLL I LA FORMACIÓ DEL PROFESSORAT

Docent = implicació personal del docent en tots els sentits ?

El professor no "ensenya" llengua, sino que:

• Gestiona
• Facilita
• Ajuda en l'adquisició de:

COM? LA COMPETENCIA COMUNICATIVAPER A LA PROPERA SESSIÓ ...

Lectura:

• Conceptos básicos en didáctica de la lengua y la literatura.
• Lo complejo y lo cotidiano de la enseñanza de la lengua en la educación infantil

Preguntes:

• Quines son les funcions del llenguatge?
• Diferències entre comunicació humana i comunicació animal (lectura)

Escollir grup i lectura-> campusDIDÀCTICA DE LA LLENGUA I Grau de Mestre en Educació Infantil Maria Moya BLOC 1. Conceptes clau en Didactica de la Llengua (2ª part)

Llenguatge i Comunicació

LLENGUATGE I COMUNICACIÓ

1. Conceptes clau: llenguatge, llengua i parla.
2. Teories d'adquisició del llenguatge
3. Comunicació
4. Competencia Comunicativa
5. El professorat de llengua i literatura
6. Per què la didàctica de la llengua oral a l'escola?

Conceptes Clau: Llenguatge, Llengua i Parla

1. CONCEPTES CLAU

Llenguatge Llengua Parla 1. CONCEPTES CLAU

Definició de Llenguatge

Llenguatge sistema o codi de simbols o signes utilitzat per a l'expressió i la comprensió de missatges. Capacitat humana. Llenguatge verbal, musical, matemàtic, corporal ...

Definició de Llengua

Llengua Conjunt de formes d'expressió verbals de què disposa una comunitat de persones que s'entenen entre sí amb ella. Llengua catalana, castellana, anglesa ...

Definició de Parla

Parla Ús individual i concret que fa el parlant d'una llengua. 1. Funcions del Llenguatge

HALLIDAY 2 autors JAKOBSON

Funcions del Llenguatge segons Halliday

1. Funcions del Llenguatge: Halliday ◌́

Funció Interpersonal

Interpersonal Significat expressiu i conatiu de la comunicacio linguistica

Funció Ideacional

Macro Ideacional Significat literal

Funció Textual

Textual Significat contextual donat per altres elements. 1. Funcions del Llenguatge: Halliday

Microfuncions

Instrumental Reguladora Interaccional Personal Micro Heurística Imaginativa Representativa Matematica Pragmàtica

Funcions del Llenguatge segons Jakobson

1. Funcions del Llenguatge Jakobson

Representativa Expressiva Conativa Fàtica Poètica Metalingüística 1. Funcions del Llenguatge Jakobson

Taula de Funcions de Jakobson

Función Consiste en Factor dominante Ejemplo Expresiva o emotiva Expresar emociones, sensaciones, esta dos físicos. Emisor ¡Qué ojos más lindos! Conativa o apelativa Incitar o influir a otro para que haga algo. Receptor Cuelga tu mochila. Poética Se presenta en textos literarios y publicidad. Busca alterar el lenguaje cotidiano para provocar un efecto en la forma. Está centrada en el cómo se dice. Mensaje El verano ha llegado. Todos estamos maravilla dos. Referencial Representar objetivamente la realidad, informando o exponiendo hechos, conceptos e ideas. Contexto temático Mañana es domingo. Metalingüística Referirse al código mismo. Código Ocaso significa puesta de sol. Fática Abrir, cerrar y mantener la comunicación Canal ¿Me amas? 1. Funcions del Llenguatge Jakobson

Esquema de les Funcions

REFERENTE F. Referencial CANAL EMISOR F. Expresiva MENSAJE F. Poética RECEPTOR F. Apelativa F. Fática CÓDIGO F. Metalingüística 1. Conceptes Clau

Més eficaç Llenguatge verbal Més flexible Més economic

Teories sobre l'Adquisició del Llenguatge

2. TEORIES SOBRE L'ADQUISICIÓ En grups, busqueu informació sobre les següents teories i els autors.

Teories i Autors

TEORIES AUTORS CARACTERÍSTIC CONDUCTISTA Skinner INNATISTA Chomsky GENÈTICA Piaget HISTORIC-CULTURAL Vigotsky COMUNICATIVA Bruner

Comunicació

3. Comunicació

És l'intercanvi d'informació: és l'acció de fer participar algú altre (el receptor) d'allò que sabem, posseïm, volem dir, volem fer comú.

Elements de la Comunicació

Codi Emissor Missatge Receptor Canal Referent 3. COMUNICACIÓ

Comunicació Humana vs Animal

COMUNICACIÓ HUMANA vs COMUNICACIÓ ANIMAL 3. Comunicació

Comunicació humana vs comunicació animal: diferències

Arbitrarietat de senyals lingüística

Configurat per dos nivells: so (fonemes) i sentit (morfemes)

? Productivitat o creativitat

Reflexió metalingüística

El llenguatge és una facultat exclusivament humana?Vigostski, 1973: "El pensament no s'expressa tan sols en paraules, sinó que existeix a través d'aquestes". 3. Comunicació

Tipus de Comunicació

COMUNICACIÓ

ORAL ESCRITA 3. COMUNICACIÓ

Característiques de la Comunicació Oral

Caracteristiques de la Comunicació Oral

• Respecte de torns
• Espontaneïtat
• Present el llenguatge no verbal
• Interacció
• Inclou: interlocutors, context i enunciats
• Efímera
• Existeix un context situacional o referencial.
• Expressions gestuals, facials ...
• Acció de parla
• Llenguatge natural
• Varia segons el to, el volum i la claredat