Psicología del Desarrollo I: Aprendizaje perceptivo e inteligencia en la primera infancia

Psicología del Desarrollo I

UNIDAD 3. APRENDIZAJE PERCEPTIVO E INTELIGENCIA

F E Psicología del Desarrollo I Grado de Psicología UNIDAD 3. APRENDIZAJE PERCEPTIVO E INTELIGENCIA UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO MEDIO

UNIDAD 3. APRENDIZAJE PERCEPTIVO E INTELIGENCIA

OBJETIVOS

• Conocer los componentes del desarrollo perceptivo.
• Entender la importancia de los mecanismos de imitación.
• Comprender la etapa del desarrollo intelectual sensoriomotriz.

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El ser humano nace con redes neuronales suficientes para afrontar la vida fuera del útero materno: Actuando mediante reflejos innatos Sin voluntad consciente específica dirigida a un objetivo Dos tipos de capacidades caracterizan al recién nacido: De transmisión V De acción.

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CAPACIDADES DE TRANSMISIÓN

Tres comportamientos del recién nacido, que sirven: Para transmitir información al entorno Y que los adultos cuidadores puedan detectar y cubrir sus necesidades: Llanto Sonrisa Expresiones emocionales.

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LLANTO

No es intencional sino respuesta a un estado de necesidad para el niño/a Consecuencia de un desequilibrio, incomodidad o malestar por diversos motivos Genera reacciones en el adulto (en especial en las madres, que experimentan cambios en ritmo cardiaco y en conductividad dérmica. Wolff (1987) clasifica cuatro tipos de llantos:

• Llanto básico: se asocia con hambre y es un llanto regular con sonido "neh".
• Llanto de cólera.
• Llanto de dolor. (Genera respuestas más rápidas del adulto)
• Llanto de demanda atencional: aparece hacia la tercera semana de vida.

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SONRISA

Al principio es una reacción fisiológica por movimientos involuntarios de la musculatura facial Consecuencia de un estado de equilibrio y de necesidades cubiertas El adulto lo interpreta como una muestra de comunicación: El/la niño/a está interactuando con el mundo Unos pocos meses más tarde es ya una expresión en respuesta a reconocimiento de objetos y la usa en diferentes contextos en interacción.

EXPRESIONES EMOCIONALES

Su entrenamiento facial hace que comience a expresar otras emociones básicas, como la alegría, tristeza, sorpresa o interés, etc.

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CAPACIDADES DE ACCIÓN: LOS REFLEJOS

Toda capacidad de acción del recién nacido se basa en actos reflejos. Son vitales para su supervivencia (por ejemplo, el reflejo de succión que le permite alimentarse). Aunque muchos permanecen en la vida adulta (por ejemplo, cerrar los ojos ante un estímulo intenso). Otros desaparecen a los pocos meses de vida. No se conoce bien el objetivo de todos los reflejos observados. Tienen especial importancia el de succión y el de prensión.

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Reflejos del Recién Nacido

Nombre	Estimulación	Respuesta	Significado
Succión	Introducir un objeto en la boca.	Movimientos de succión rítmicos.	Permite la alimentación desde el nacimiento. Se consolida mediante el ejercicio en los primeros días.
Búsqueda	Contacto con la mejilla.	Movimiento de cabeza para situar en la boca el objeto estímulo e inicio de movimientos de succión.	Sirve para orientar la boca hacia la fuente de alimentación.
Prensión	Contacto con la palma de la mano.	Cierra la mano con prensión del objeto, si es posible.	Permite mantenerse fuertemente agarrado, por ejemplo durante el transporte de la cría por la madre.
Prensión plantar	Contacto en la base de los dedos del pie.	Flexión de los dedos, con prensión del objeto, si es posible.	Posible resto de conductas arcaicas.
Marcha	Sostenido verticalmente con los pies sobre una superficie dura y en estado de activación.	Inicia movimientos de marcha. Desaparece hacia los 2-3 meses.	Mal esclarecido.
Ascensión	Sostenido verticalmente frente a un obstáculo, como un escalón.	Levanta el pie, con flexión de rodilla, como para salvar un obstáculo. Desaparece hacia los 2-3 meses.	Mal esclarecido.
Reptación	Apoyado sobre el vientre y con una resistencia en el pie.	Inicia movimientos coordinados de brazos y piernas para reptar sobre el suelo. Desaparece hacia los 4 meses.	Permitiría desplazarse.

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Reflejos Adicionales

Natación	Sostenido horizontalmente sobre el estómago en el agua.	Movimientos sincronizados de brazos y piernas. Desaparece hacia los 6 meses.
Babinski	Presión suave sobre la planta del pie, del talón hacia los dedos.	Extensión de los dedos del pie en forma de abanico, seguida de flexión de los dedos. Desaparece hacia los 8-12 meses.
Moro	Sonido intenso, pérdida de sustentación, golpe sobre la superficie que sustenta al niño.	Apertura y luego cierre de brazos y piernas, con cierre de manos sobre la línea media del cuerpo. Desaparece hacia los 6 meses.	Conducta vestigial de posible utilidad para prevenir caídas y para mantenerse asido al cuerpo de la madre.
Parpadeo	Luz fuerte sobre los ojos.	Cierre de los párpados.	Protección de la luz intensa.
Patelar	Golpe debajo de la rótula.	Extensión de la pierna hacia adelante.
Tónico-cervical	Tendido boca arriba se gira la cabeza hacia un lado.	Se produce una extensión del brazo y pierna de ese lado y una flexión de los opuestos. Los ojos siguen la dirección del brazo extendido. Aparece ya en el útero; desaparece a los 3-4 meses.	Facilitaría el establecimiento de la coordinación visión-prensión.

REFLEJOS 1 REFLEJOS 2

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EL REFLEJO DE SUCCIÓN

Conlleva la sucesión de varios comportamientos automáticos. Movimiento de los labios y boca, pero también de deglución, para tragar el alimento. El bebé deja pasar el aire a los pulmones al tragar al mismo tiempo que respira. Por eso hay que ayudar luego a expulsar el aire que ha entrado al estómago. Unido al reflejo de búsqueda (cuando algo toca su mejilla gira hacia ese lado).

EL REFLEJO DE PRENSIÓN

Al acercar un objeto a las manos, el bebé tiende a cerrar el puño con el fin de agarrarlo. Valor adaptativo de supervivencia (es capaz de suspenderse de sus manos). Además, permite mantener objetos en la mano y explorarlos con la mirada, la boca y el tacto. Poco a poco el reflejo de prensión se convertirá en conductas deliberadas de la mano para alcanzar objetos, que conducirá después a los movimientos finos.

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PRIMERA INFANCIA: PERCEPCIÓN

El desarrollo de los sentidos es gradual y rápido, desde el nacimiento. Además de la maduración de los propios órganos deben producirse las conexiones neuronales adecuadas.

La visión

Músculo recto superior Esclerótida Canal hialoideo Córnea Cristalino Nervio óptico Pupila Iris Punto ciego Ligamentos Arteria y vena Humor vitreo Músculo recto inferior Retina Coroides

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PRIMERA INFANCIA: PERCEPCIÓN Visual

Aunque la retina, por ejemplo, esté pronto formada, aún es necesario el desarrollo del córtex visual para poder procesar los estímulos. Existen ciertas imprecisiones que se tenderán que mejorar: La capacidad de enfoque es reducida y no se acomoda bien a la distancia de los objetos. La convergencia binocular (enfocar los dos ojos hacia el mismo punto), tampoco está perfectamente establecida (puede tener visión doble). Distingue iluminación de oscuridad, pero aún no sabe qué significa lo que ve. Se interesa más por las zonas de transición entre ambas (bordes), lo que parece tener valor adaptativo (establecer diferencias entre figura-fondo).

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PRIMERA INFANCIA: PERCEPCIÓN de Figuras

Muestra preferencia por figuras con una pauta o diseño frente a lisas. También prefiere (atiende más) al movimiento frente a figuras estáticas.

TIEMPO DE FIJACIÓN MIRADA

Estas preferencias se han investigado constatando el tiempo que detiene la mirada en diferentes estímulos (Fantz, 1961)

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PRIMERA INFANCIA: PERCEPCIÓN y Desarrollo Visual

A los seis meses la corteza visual ha establecido numerosas redes y la mielinización promueve la rapidez y precisión del impulso nervioso. El desarrollo se produce de una manera armoniosa, y los progresos se realizan cuando son necesarios, acompasados al resto del desarrollo. A medida que adquiere más movilidad mejoran los aspectos de enfoque, de anticipación del movimiento y el interés por el interior de la figura (más que por el contraste figura-fondo anterior). Constancia de la forma y del tamaño (muchos estudios los sitúan entre los 4-6 meses, pero hay otros que consideran cierto innatismo de algunos aspectos de estas) Etapas del desarrollo visual en el primer año (min. 3.22- min.7.44)

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PRIMERA INFANCIA: PERCEPCIÓN de la Profundidad

La percepción de la profundidad Es otra capacidad adaptativa para la supervivencia: V Especies que caminan de inmediato disponen al nacer de la capacidad. En monos parece que al tercer dia ya son capaces. V En humanos viene asociado a la movilidad que propicia la etapa de gateo (hacia los 7 meses aproximadamente). Experimento del "precipicio visual" de Gibson y Walk (1960).

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PRIMERA INFANCIA: PERCEPCIÓN Auditiva

La audición La percepción del sonido está ya presente en el útero. Existe predisposición innata para atender más a las frecuencias que coinciden con la voz humana. Mayor atención a los sonidos del lenguaje que luego trata de imitar. No significa necesariamente que perciba e identifique la voz humana como proveniente de un ser humano. Eso es necesario irlo construyendo.

El gusto y el olfato

Sirven para detectar la presencia de sustancias en el ambiente. Desde el nacimiento reconoce gustos y sabores y lo manifiesta mediante sus reacciones y expresiones faciales. Respecto al olfato: un experimento muestra preferencia de bebés de 2 días por un paño impregnado de leche materna frente otro limpio. A los 6 días prefiere un paño impregnado de leche materna de su madre frente a otro de otra madre.

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PRIMERA INFANCIA: ATRACCIÓN POR LA CARA HUMANA

A los bebés les atraen más los objetos tridimensionales, en movimiento y que contengan mayor contraste entre sus componentes. La cara humana es un caso muy específico de esto. En el interés por la cara humana hay posturas innatas frente a aprendidas. Según Morton y Johnson (1991) el bebé posee dos mecanismos para procesar los rostros humanos 1º mecanismo CONSPEC: define un interés innato por las caras (objetos biológicamente relevantes) que parece desactivarse como tal a los 2 meses. 2º mecanismo CONLERN: a partir de dos meses, atiende a movimiento, permite procesar caras, empezar a distinguir entre unas y otras (es adaptativo en su desarrollo y seguridad). Según estudios, entre los 5 y 7 años se consigue dominar la complejidad de captar el reconocimiento de las caras.