Psicología del Desarrollo: Edad adulta y envejecimiento, Universidad Internacional de Valencia

Universidad Internacional de Valencia

10GPSI- Psicología del Desarrollo: Edad adulta y envejecimiento UNIDAD COMPETENCIAL 1 Sesión 2: Contextualización UC1 + LBD + FDB Grupo A PROFESORA: Dra. Vasiliki Argyropoulou vargyropulou@professor.universidadviu.esviu

Sesión 3: Repaso de la sesión anterior

Conceptos clave de adultez y vejez

• Concepto de adultez y transiciones
• La vejez y sus diferentes etapas
• Modelos y enfoques teóricos
• Modelo cognitivo
• Enfoque etológico
• Enfoque del ciclo vital (Baltes, Elder)
• Enfoque ecológico (Bronfenbrenner)
• Conceptos transicionales:
• Curso vital y ciclo vital
• Trayectoria evolutiva
• Transiciones
• Sucesos, Momentos decisivos, crisis
• El ciclo vital en la investigación

05/03/2024Unidad Competencial 1: El desarrollo en la edad adulta y la vejez. Modelos teóricos y conceptos básicos. Transiciones, sucesos, crisis y tareas evolutivas.

Características básicas del desarrollo

1.1. Características básicas del desarrollo 1.1.1 Tendencias demográficas: envejecimiento de la población 1.1.2. Ámbitos de desarrollo y etapas del ciclo vital

Concepto de adultez y vejez

1.2. El concepto de adultez y vejez

Modelos y enfoques teóricos

1.3. Modelos y enfoques teóricos 1.3.1. Teorías pioneras y situación actual

Definición de conceptos en el marco del ciclo vital

1.2. Definición de conceptos en el marco del ciclo vital 1.2.1. Sucesos 1.2.2. Transición o periodo transicional 1.2.3. Crisis 1.2.4. Trayectorias evolutivas 1.2.5. Las tareas del desarrollo (evolutivas)

3Sesión 3 viu Universidad Internacional de Valencia

Trayectorias evolutivas

Patrones de cambio estructurado

"patrones de cambio estructurado a través del tiempo y que podrían incorporar varias transiciones evolutivas para un individuo dado o grupo de individuos"

05/03/2024Sesión 3 Trayectorias evolutivas

Elementos de las trayectorias evolutivas

• Períodos de vida
• Transiciones (circunstanciales, históricas)
• Puntos de giro
• Diferentes tipos de trayectoriasSesión 3 viu Universidad Internacional de Valencia

Tareas evolutivas o del desarrollo

Entendiendo el ciclo vital humano

Las tareas evolutivas son una manera alternativa de entender el ciclo vital humano

05/03/2024viu Universidad Internacional de Valencia

Definición del concepto de tareas evolutivas

Definición del concepto: Hitos secuenciales que marcan la adquisición de una nueva competencia importante o la incidencia de algún acontecimiento social con consecuencias psicológicas trascendentes. v Tareas evolutivas: retos, desafíos, objetivos o metas prescritas socioculturalmente que deberían realizarse durante períodos de edad específicos a lo largo del ciclo vital (Dittmann-Kohli, 1986) y dirigen al desarrollo de la persona. Algunas tareas proceden de la maduración biológica; otras se relacionan más con las normas, exigencias, presiones, expectativas sociales y decisiones personales (Lefrançois, 2001).

Consecuencias de la ejecución de tareas

Su ejecución satisfactoria sentido de competencia, estima dentro de la comunidad, preparación/solución para nuevas tareas. v Resolución inadecuada 1 malestar, desaprobación social y mayor dificultad en la resolución de las siguientes tareas.

Componentes de la tarea evolutiva

Featherman, Smith y Peterson (1990) identifican componentes en el concepto original de tarea evolutiva: v Las tareas son impuestas por una sociedad y cultura, secuenciandolas por edades y niveles madurativos. v A través de un continuo proceso de socialización, el cumplimiento de las diferentes tareas tiende a convertirse en una aspiración del propio individuo, en sus metas vitales a lo largo de la vida. v Para poder completar con exito una determinada tarea la persona tiene que haber alcanzado previamente un cierto nivel de madurez biológica, física y psicológica

Tareas evolutivas o del desarrollo según Havighurst

Distribución de etapas y tareas

Havighurst (1973) divide la vida en una serie de periodos y asigna a cada uno de ellos una sucesión de tareas evolutivas. Estas etapas, con sus logros asociados (y en comparación con las de Erikson) podemos observarlas en la tabla siguiente.

Tabla 2: Etapas y tareas evolutivas

Edad/Fase de la vida Erikson Havighurst Relaciones mas maduras con coetaneos de ambos sexos. 30-60 años Generatividad vs estancamiento Cualidad: Cuidado 12-18 años Identidad vs confusión de roles Cualidad: Fidelidad Lograr rol social masculino o femenino. Aceptarse fisicamente. Alcanzar independencia emocional de los padres. Prepararse para el mundo profesional. Adquirir valores y sistema ético. Desear y llevar a cabo comportamiento. socialmente responsable. Adaptarse a una fuerza física y salud en declive. 18-30 años Intimidad vs aislamiento Cualidad: Amor Integración en el mundo laboral. Selección de una pareja. Aprender a vivir en pareja. Tener una familia propia. Crianza de los hijos. Más de 60 años Integridad vs desesperanza Cualidad: Sabiduría Responsabilizarse de un hogar. Asumir algunas responsabilidades cívicas. Encontrar un grupo social estable. Adaptarse a la jubilación y a una reducción de ingresos. Adaptarse a la muerte de la pareja y viudedad. Establecer una afiliación explícita con el propio grupo. Adoptar y adaptarse a roles sociales de manera flexible. Establecer un habitat físico de vida satisfactorio. Tabla 2. Distribución de las etapas y asignación de tareas evolutivas a lo largo del ciclo vital. (Zea, 2012). Favorecer la asuncion de responsabilidades y felicidad de los hijos. Lograr una responsabilidad cívica adulta. Alcanzar y mantenerse en unas cotas profesionales satisfactorias. Desarrollar actividades de ocio adultas. Relacionarse con la pareja en tanto persona. Aceptar y ajustarse a los cambios fisiológicos de la mediana edad. Adaptarse al envejecimiento de los padres.

Transiciones, sucesos, crisis y tareas evolutivas: Para ampliar

• Aprender de los grandes cambios vitales. Josefa Pérez Blasco . Universitat de València, Servei de Publicacions, 2013 (2 ed.) . ISBN 978-84-370-9079-5
• Las transiciones en el desarrollo adulto: conceptualización e intervención. Josefa Pérez Blasco. Promolibro, 2000. ISBN 84-7986-271-8
• Transiciones evolutivas: (módulo práctico): claves para la intervención. Josefa Pérez Blasco, Paz Viguer Seguí. Promolibro, 1997. ISBN 84-7986-190-8
• Hacerse adulto en familia: una oportunidad para la madurez Emilia Serra Desfilis, Luis Gomez Perez, Josefa Perez Blasco, Juan Jose Zacares González Familia y desarrollo humano / coord. por María J. Rodrigo López, Jesús Palacios, 1998, ISBN 84-206-8173-3, págs.Sesión 3 viu Universidad Internacional de Valencia

Learning by doing

05/03/2024ACTIVIDAD EN CLASE

Diferenciación de conceptos transicionales: Caso práctico

Diferenciación entre distintos conceptos transicionales a partir de listado de acontecimientos vitales CASO: Varón de 51 años, médico ginecólogo. Enero: Su hijo mayor le anuncia que va a ser abuelo. Febrero: Marzo: Diagnóstico de insuficiencia respiratoria grave e irreversible de su madre (85 años). Abril: Viaje de placer a Escocia con su esposa. Mayo: Cambio de local de la clínica privada donde trabaja (traslado). Junio: Problemas económicos por vencimiento de préstamo. Solicitud de ayuda a un amigo con suficiencia económica. Replanteamiento del valor de la amistad. Julio: Su hija no obtiene suficiente nota en la prueba de acceso a la universidad para entrar en la carrera de medicina (no tiene otro hijo médico). Agosto: Es abuelo. Septiembre: Madre hospitalizada. Octubre: Muerte de la madre. Noviembre: Deshacer la casa familiar junto a su mujer y sus dos hermanas. Diciembre: Problemas con la herencia entre hermanos. Posteriormente se resuelven. Recibe una herencia de 100.000€.

Listado de acontecimientos vitales

ACTIVIDAD EN CLASE Diferenciación entre distintos conceptos transicionales a partir de listado de acontecimientos vitales

Suceso	Transición	Crisis	Normativo	No normativo
Tener el primer hijo pasados los 45 años
Jubilarse a los 65 años (en España, actualmente)
Enviudar a los 33 años, tras dos años de matrimonio
Ser abuelo/a por primera vez
'Crisis de los 40'
Prejubilarse a los 50 años
Perder a los padres siendo mayor de 50 años
Llegada a la menopausia
Perder a los padres siendo niño
El cuidado parental al tener el primer hijo

Sesión 3 viu Universidad Internacional de Valencia

Actividad Portafolio UC1

05/03/2024viu Universidad Internacional de Valencia

Elaboración de un guion de entrevista

Elaboración de un guion de entrevista de historia de vida TRABAJO EN GRUPO

Actividades del portafolio: Historia de vida

ACTIVIDAD PORTAFOLIO HISTORIA DE VIDA

Actividades del portafolio	Fecha de Inicio	Fecha entrega recomendada evaluación continua	% peso en evaluación
- Actividad 1 UC1 Realizar el guion de una entrevista de historia de vida que incluya preguntas sobre transiciones, sucesos, crisis y tareas evolutivas.	06.03.2024	20.03.2024	10%
Actividad 2 UC2 Informe sobre la autovaloración en creencias sobre la madurez (CCM-2) y la autovaloración en variables y dimensiones de madurez psicológica (CRPM-2).	20.03.2024	10.04.2024	10%
UC3 Actividad 3. Cuestionario Resolución de cuestiones relacionadas con el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial de la adultez media y tardía.	10.04.2024	24.04.2024	10%
UC4 Actividad 4 Realización de una historia de vida	17.04.2024	15.05.2024	10%

Actividad GRUPAL: hasta 6 personas

Actividad 1: Guion de entrevista

ACTIVIDAD PORTAFOLIO HISTORIA DE VIDA ACTIVIDAD 1 Descripción El alumnado deberá elaborar un guión con las preguntas de historia de vida. Estas preguntas deben plantearse sobre diferentes transiciones, sucesos, crisis y tareas evolutivas. La forma habitual de trabajo será grupal (máximo 6 personas por grupo y mismo grupo para todas las actividades grupales). Se ofrecerá la posibilidad de trabajar de forma individual. Criterios de evaluación Los propuestos en la rúbrica asociada a los resultados de aprendizaje (Ver rúbrica) Formato de entrega La entrega sólo será válida si esta se realiza a través de la pestaña "Actividades" del aula de la asignatura. Dentro del documento de cada tarea deberá constar necesariamente el nombre y apellidos de los/as alumnos/as. Como estudiante tienes la capacidad de decidir cuándo entregar las actividades del portafolio: 1) tras cada Unidad Competencial 2) en la fecha final propuesta para la entrega del portafolio en cada una de las convocatorias. Fecha recomendada de entrega para evaluación continua : 20/03/2024 M Materiales: -Revisar temas 1 y 2 -Descargar/revisar el documento Guía Historia de Vida -Descargar/revisar el documento Cómo hacer una historia de vida Ejemplo de historia de vida: https://youtu.be/BNGhV6mLhh 0

¿Qué es una historia de vida?

ACTIVIDAD PORTAFOLIO HISTORIA DE VIDA ¿QUÉ ES? · La historia de vida es una técnica narrativa que consiste en la elaboración de un relato autobiográfico con finalidad terapéutica o de investigación. · Se basa en una serie de entrevistas orales, que el entrevistador o investigador mantiene con un entrevistado informante (esta información se puede complementar con entrevistas a personas del entorno de la persona entrevistada, así como recabando materiales biográficos suplementarios.) · El objetivo es presentar la trayectoria vital de una persona, en un tiempo y en un espacio determinados, y debe incluir la valoración subjetiva de dicha trayectoria.