Principios pedagógicos: guía para docentes y evaluación del aprendizaje

San Marcos

Principios pedagógicos

El Currículo es un quehacer que no tiene fin, es un actuar del docente en el cual debe trabajar a diario y perfeccionarlo con el pasar del tiempo y la experiencia que obtiene de ese ejercicio. El Currículo es por su parte la guía de trabajo del docente, en la cual se plantean las actividades que se deben desarrollar para poder, así, cumplir con los objetivos planteados. En este currículo se: definen metas, se mar- can contenidos y se brindan las pautas y medios para la acción didáctica. Además, se debe tener claro que para cumplir con el currículo es necesario el uso de diversas fuentes que puedan aportar las respuestas necesarias en el actuar educativo.

EL CURRÍCULO ES LA GUÍA DE TRABAJO DEL DOCENTE, EN LA CUAL SE PLANTEAN LAS ACTIVIDADES QUE SE DEBEN DESARROLLAR PARA PODER, ASÍ, CUMPLIR CON LOS OBJETIVOS PLANTEADOS.

La fuente pedagógica del currículo tiene como tarea recoger tanto la fundamentación teórica, que es el fruto de la reflexión e investi- gación educativa, como también la experiencia pedagógica recogida por el docente de su trabajo diario. Todo esto es enriquecido con las fuentes epistemológicas, sociológicas, psicológicas, la evolución científica y lógica con cada uno de los ricos aportes que cada una de estas otorgan. Aparte de los aportes que prestan las distintas disciplinas, a los valores sociales, culturales y los principios y aprendiza- jes del estudiante.

Principios pedagógicos para el currículo

Los principios pedagógicos son las pautas a seguir para desarrollar el currículo y poder transformarlo en las lecciones diarias, agradables, sencillas y precisas que tanto el docente como el estudiante deben aprender a amar para así sacar el ma- yor provecho al tiempo lectivo y de estudio. La intención es reflexionar y definir los principios pedagógicos definiendo primero la teoría curricular para luego, ahondar en los mismos principios pedagógicos que orientan el currículo y el actuar edu- cativo. Es por esta razón que se presenta el siguiente mapa con los conceptos o principios pedagógicos a desarrollar en este módulo.

Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios

1. 1 Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos
2. 2 Planificar para potenciar el aprendizaje
3. 3 Generar ambientes de aprendizaje
4. 4 Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
5. 5 Poner énfasis en el desarrollo de competencias E.C y A.E
6. 6 Usar materiales educativos para favorecer al aprendizaje
7. 7 Evaluar para aprender
8. 8 Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
9. 9 Incorporar temas de relevancia social
10. 10 Renovar el pacto entre el estudiante y el docente, la familia y la escuela

Figura 1: Principios pedagógicos Nota: elaboración propia. Fuente: Michael W Apple (1986, 2008) Ideología y currículo, editorial Akal

Atención en los estudiantes y sus procesos

El estudiante como centro del proceso educativo

El centro y fin de cualquier proceso educativo es el estudiante. Durante muchos años se creía que la máxima importancia en el tema educativo la tenía el docente por ser este quien manejaba, en teoría, todo el conocimiento. Además, por ser el docente quien decidía que enseñar a sus estudiantes de ese conocimiento que manejaba. Este ideal, por suerte, fue superado hace ya un tiempo. Desde el cual se inició con la idea que el papel fundamental del proceso educativo radica en el estudiante. De ahí se partió a modificar los programas de estudio de todos los niveles educativos y se ha tratado de ir educando de una forma distinta a los fu- turos educadores, con la idea de lograr motivar al estudiante desde sus primeros pasos como tal.

El que la atención la sienta el estudiante sobre él como persona, le es beneficio- so para motivarse y buscar integrarse día a día al proceso educativo. Ya no se siente como una máquina traga monedas a la cual se le echa el conocimiento por un lado esperando lo de idéntico en un examen. Se han cambiado aspectos también en la parte evaluativa, dado que estudian- tes más partícipes del proceso, tienen la habilidades para desempeñarse y mos- trarse más capaces ante una evaluación. Trabajos investigativos, el uso de la tec- nología, la ciencia, en fin un proceso más ameno tanto para el educando como para el educador.

Rol del docente en el desarrollo de habilidades del estudiante

Se requiere que el docente logre generar en el estudiante la disposición y con- fianza en que posee la capacidad de aprender y seguir aprendiendo a lo largo de toda su vida, desarrollando habilidades superiores de pensamiento a la hora de resolver problemas y pensamiento crítico. Al centrar la atención en el estudiante y sus procesos de aprendizaje se le dan a este las herramientas de conocimiento, creencias y suposiciones sobre lo que se espera aprenda, sobre el mundo en el cual se está desempeñando como ciudadano y futuramente como profesional.

Para que el docente le pueda dedicar a sus estudiantes esa atención tan primor- dial de la que se habla, se deben cumplir con ciertos pasos o requisitos, para así facilitarle el éxito. En este sentido, se debe conocer la diversidad social, cultural, lingüística, capacidades, estilos y ritmo de aprendizaje que tiene cada estudiante. La diversidad en las aulas de clases no es un tema ignorado por los profesiona- les y futuros profesionales, trabajar sin olvidar esta di- versidad es un éxito y más que eso, debe ser una meta. Generar un ambiente que permita el acercamiento continuo entre estudiante y docente es clave para lograr un conocimiento significa- tivo y con todo el interés y entusiasmo de los alumnos.

GENERAR UN AMBIENTE QUE PERMITA EL ACERCAMIENTO CONTINUO ENTRE ESTUDIANTE Y DOCENTE ES CLAVE PARA LOGRAR UN CONOCIMIENTO SIGNIFICATIVO Y CON TODO EL INTERÉS Y ENTUSIASMO DE LOS ALUMNOS.

Planificación para potenciar el aprendizaje

Importancia de la planificación docente

La planificación del trabajo docente es uno de las principales, sino el principal principio pedagógico a considerar, de por vida, por el docente. Esta herramienta es primordial, como docente no puede concebirse un trabajo de calidad al educar sino se cuenta con el plan de lección diario, semanal, quincenal, mensual y hasta el anual. Este elemento sustantivo del actuar educativo, busca potenciar el apren- dizaje en los estudiantes en el desarrollo de habilidades.

Esto implica, por parte del docente, organizar actividades de aprendizaje en fun- ción de cumplir objetivos y abarcar los contenidos que se proponen por unidad o periodo de tiempo lectivo. Estas actividades se planifican en consideración a las diferentes formas de trabajo como secuencias didácticas y pro- yecto, entre otras. En el proceso de planificación de lecciones el docente, debe proponerse y presentar desafíos in- telectuales al alumno, con el fin, de que este se formule alternativas de solución.

Objetivos del planeamiento docente

El docente para realizar el adecuado planeamiento requiere guiarse de cinco ob- jetivos:

1. Reconocer que el alumno aprende gradualmente en un proceso sin fin y que está involucrado en el mismo aprendizaje.
2. Hacer una selección exhaustiva de las estrategias que mejor se involucren en el cumplimiento de metas y de acuerdo al plan de estudios establecido.
3. Reconocer y no perder de vista que la referencia para el diseño del planeamiento son los aprendizajes esperados.
4. Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan el aprendizaje significativo.
5. Considerar un ambiente real con situaciones reales, que logren que el estudiante se sienta identificado con lo que está aprendiendo.

Tabla #1: Objetivos del planeamiento Elaboración propia

El programa de estudios y la planificación

El programa de estudios, es la herramienta primordial de la cual depende el educa- dor, es guiándose única y exclusivamente de este que se puede planificar en una línea que permita cumplir los objetivos ya establecidos y que el estudiante espera o se le prometió adquirir. ¿ Qué aprenden? ¿ Cómo aprenden? ¿ Con que se cuenta? ¿Qué se requiere? Todas estas son preguntas que el docente se hace a la hora de planear clases, actividades de aprendizaje y demás.

Es tarea de las casas de educación superior el enseñar al futuro profesional, la im- portancia del planeamiento, hecho con conciencia, amor, tiempo y sobre todo con ética, la cual también es importante no pierda de vista el docente. Conocer al es- tudiante, siempre será, una clave de importancia para el docente. La complejidad de las actividades buscadas, para que el estudiante se entusiasme con estas en el proceso que empieza, lleva o culmina. Además, del amor por la profesión que se ejer- ce por parte del educador, son las claves de un exitoso planeamiento lectivo.

ES TAREA DE LAS CASAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR EL ENSEÑAR AL FUTURO PROFESIONAL, LA IMPORTANCIA DEL PLANEAMIENTO, HECHO CON CONCIENCIA, AMOR, TIEMPO Y SOBRE TODO CON ÉTICA, LA CUAL TAMBIÉN ES IMPORTANTE NO PIERDA DE VISTA EL DOCENTE.

Generar ambientes de aprendizaje

El espacio físico y las interacciones

El ambiente de aprendizaje es el espacio físico en el cual se desarrollan la comu- nicación y las interacciones que propician el aprendizaje. En tales espacios se ven vinculan el alumno y el profesor principalmente y es por esta razón que en estos ambientes ambos agentes deben sentirse a gusto. La actuación del docente en los ambientes de aprendizaje es, darle la forma, poniendo en el ambiente todas aque- llas herramientas tanto físicas como visuales que se necesitaran así como, no per- der de vista la reposición de aquellos materiales que con el uso diario se acaben. El actuar del alumno, por otro lado, es el de usar el ambiente de aprendizaje, mantenerlo ordenado, limpio y esto por el bienestar propio y el de los demás usuarios. También el alumno tiene la tarea de proporcionar al docente materiales e ideas de cómo hacer de este ambiente de apren- dizaje el lugar ideal, en el cual, tanto docente como alumno, disfruten y apro- vechen el conocimiento que guardan.