Fundamentos Didácticos I: educación intelectual y virtudes morales

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Fundamentos Didácticos I: Guía-Estructura de la Asignatura

Nota: PARA USO EXCLUSIVO DE ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD ABAT OLIBA - CEU

Prof. Dr. Miguel Ángel Barbero

Fundamentos Didácticos I

Guía-Estructura de la Asignatura

Guía de la Presentación

1. Presentación de profesores y alumnos
2. Presentación de la asignatura a través de la guía docente
3. Presentación de la estructura general de la asignatura
4. Visita a Blackboard de la asignatura
5. Comenzamos Tema 1

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Presentación de la Asignatura: Profesores y Alumnos

1. Presentación de profesores y alumnos

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Presentación de la Asignatura: Guía Docente y Evaluación

Vemos documento de guía docente de la asignatura. Evaluación: 50 % evaluación continua; 50 % examen final;

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Presentación de la Asignatura: Recomendación y Cronograma

RECOMENDACIÓN: Trabajo constante, ¡Un poco todos los días es mucho! VEAMOS EL CRONOGRAMA Y ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA 365 (1.00) = 1.00 365 [1.01) = 37.7 F Doing nothing at all Vs. Small consistent effort

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Presentación de la Asignatura: Bloques Pedagógicos

BLOQUES PEDAGÓGICOS QUE COMPONDRÁN LAS SESIONES DE CLASE TEÓRICA: Por motivos pedagógicos, pueden ser modificados según las circunstancias o necesidades del momento, si bien constituyen la base de programación, que se ofrece aquí para organización y planificación del estudiante. Cada bloque está asociado a una letra para su identificación:

• A. Introducción: noticia relacionada.
• B. Evaluación de ideas previas.
• C. Exposición contenido teórico del profesor.
• D. Vídeo relacionado con temática.
• E. Ejercicios individuales en clase no puntuables.
• F. Ejercicios grupales en clase.
• G. Examen parcial puntuable.
• H. Exposición de los alumnos.
• I. Debate-puesta en común.
• J. Tu recomendación (lecturas recomendadas de los alumnos).
• K. Curiosidades.
• L. Resumen-recapitulación del tema o de la clase.
• M. Cuestionario de autoevaluación o heteroevaluación.
• N. Examen de evaluación parcial del tema.
• Ñ. Buzón de preguntas-dudas-sugerencias (trabajo autónomo de los alumnos).
• O. La voz de la experiencia (conocimiento de buenas prácticas de profesores).
• P. Concurso.
• Q. Espacio de reflexión ad-intra y ad-extra #Docentespresentes.
• Q. Otros.

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Presentación de la Asignatura: Inicio del Tema 1

Hasta aquí la presentación. Comenzamos el tema 1 START

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Motivación Tema 1: ¿Por qué te interesa el tema?

TEMA 1. El fin de la educación: ayudar a ser

1.1 Introducción. La didáctica como disciplina. La importancia de saber A DÓNDE VAMOS Y A QUÉ en educación.

1.2 Educar la persona en virtud como planteamiento primero y global. Ayudar a ser: las virtudes como camino educativo Educar el cuerpo Educar la vida intelectual Educar las virtudes morales Educar en la vida sobrenatural Una visión global final: educar la persona

1.3 Educar en capacidades y competencias.

1.4 Términos básicos de la didáctica. Referencia para el estudio y ampliación de lo que el profesor expone: Martínez García, E. (2004). Ser y educar. Universidad Santo Tomás.

• Se ofrece fragmento de referencia en el apartado correspondiente de Blackboard.

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Fundamentos Didácticos I: Tema 1

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Motivación Tema 1: Vídeo "La potencia sin control no sirve de nada"

VEMOS VÍDEO: "LA POTENCIA SIN CONTROL NO SIRVE DE NADA" https://www.youtube.com/watch?v=dua35KT8Aps ¿Qué relación con el epígrafe puede tener el vídeo que hemos visto?

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Motivación Tema 1: Power is nothing without control

POWER IS NOTHING WITHOUT CONTROL Carl Lewis in a member of the Santa Monice Track Club Carl Lewis - multi gold medalist at the last two Olympics No matter what you drive, we have the perfect tyre for you! IRELLI

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1.1 Introducción: Palabras Clave de la Didáctica

1.1 Introducción. La didáctica como disciplina. La importancia de saber a dónde vamos y a qué en educación Hay que conocer la etimología de estas PALABRAS CLAVE:

• EDUCACIÓN.
• PEDAGOGÍA.
• DIDÁCTICA.
• CURRÍCULUM.

¿Sabrías distinguirlas?

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1.1 Introducción: Etimología de las Palabras Clave

1.1 Introducción. La didáctica como disciplina. La importancia de saber a dónde vamos y a qué en educación Hay que conocer la etimología de estas PALABRAS CLAVE:

• EDUCACIÓN. Latina. Ducere (conducir, guiar -misma raíz que "ducha" -; y educare (sacar afuera, o salir con autonomía).
• PEDAGOGÍA. Griega. Paidós (niño) y agogós (que conduce).
• DIDÁCTICA. Griega. Didaskein (enseñar) + Tekne (Arte). DIDÁCTICA es el arte de enseñar. También se asocia con latinismos: docere: (enseñar) y discere: (aprender).
• CURRÍCULUM. Procede del latín "currere", que significa "carrera".

Esta última palabra la utiliza la asignatura para significar el papel del docente. Aquí nos centraremos, aunque tendremos muy en cuenta las otras dos (educación y pedagogía), más generales.

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1.1 Introducción: Definición de Didáctica

1.1 Introducción. La didáctica como disciplina. La importancia de saber a dónde vamos y a qué en educación Definición de "didáctica" (Medina, 2008): Es la disciplina o tratado riguroso del estudio y fundamentación de la actividad de enseñanza en cuanto propicia el aprendizaje formativo de los estudiantes en los más diversos contextos; con singular incidencia tanto en la mejora de los sistemas educativos reglados como en las micro y mesocomunidades (meso = intermedio; esto es, comunidades escolar, familiar, multicultural e intercultural) y espacios no formales.

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Fundamentos Didácticos I: Tema 1

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1.1 Introducción: Educar y el Propósito

1.1 Introducción. La didáctica como disciplina. La importancia de saber a dónde vamos y a qué en educación Educar: guiar - conducir - sacar afuera. Si vamos a guiar, es imprescindible saber: ¿ a dónde vamos ...? ¿ Y a qué ...? Escucha al cantante "Morat": https://www.youtube.com/watch?v=TYrcdhots80 Letra (también audio): https://www.letras.com/morat/a-donde-vamos/

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1.1 Introducción: Decisión de Estudiar Magisterio

1.1 Introducción. La didáctica como disciplina. La importancia de saber a dónde vamos y a qué en educación APLIQUEMOS A LA DECISIÓN DE ESTUDIAR MAGISTERIO: ¿ Y tú, a dónde vas ...? ¿Por qué quieres ser maestro/a?

1. Piensa cuál ha sido tu camino hasta estar aquí. Escríbelo brevemente en un papel. Continua con ese papel por si te ayuda a realizar los siguientes puntos.
2. ¿ Qué quieres conseguir siendo maestro/a? Descríbelo en tres palabras que sean claves y significativas para ti.
3. Elige una metáfora para expresar tu camino y decisión. Ejemplo: un campo de flores (explica el profesor).
4. Expresa tu metáfora con una imagen a la que añades tus palabras claves (por ejemplo, creada en Canva.com o https://ideogram.ai/ - preferentehacerlo en esta última -).
5. Sube tu imagen en la pizarra interactiva (el prof. da la dirección, está en siguiente diapositiva).
6. Exponemos y comentamos las que pueda dar tiempo en clase.

N NW NE W E SW SE S

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1.1 Introducción: Exposición de Infografías

1.1 Introducción. La didáctica como disciplina. La importancia de saber a dónde vamos y a qué en educación EXPOSICIÓN DE LAS INFOGRAFÍAS AQUÍ https://padlet.com/PanelDigitalProfMABarbero/g3nslziixgvs6utc

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Fundamentos Didácticos I

1.2 Ayudar a ser: Las Virtudes como Camino Educativo

1.2 Ayudar a ser: las virtudes como camino educativo

1.2 Educar la persona en virtud como planteamiento primero y global.

• ¿ Existe la naturaleza humana?
• La educación: ayudar a "llegar a ser lo que somos"
• Respuesta antropológica: muy importante responder a la verdad de nuestra esencia como seres humanos: Existen tres formas de desarrollo vital: · La vida como fuente de dignidad por el hecho de ser.
• La vida como oportunidad para perfe

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Fundamentos Didácticos I: Oportunidad de Donarse

no oportunidad de donarse.

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1.2 Ayudar a ser: Las Virtudes como Camino Educativo

1.2 Ayudar a ser: las virtudes como camino educativo

1.2 Educar la persona en virtud como planteamiento primero y global. Ayudar a ser: las virtudes como camino educativo Educar el cuerpo Educar la vida intelectual Educar las virtudes morales Educar en la vida sobrenatural Una visión global final: educar la persona

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1.2 Ayudar a ser: Virtudes, Bien, Verdad y Belleza

1.2 Ayudar a ser: las virtudes como camino educativo

2.2 Ayudar a ser: las virtudes como camino educativo Lo que todos apetecen es:

• El bien; BIEN
• Lo útil; VERDAD
• Lo agradable; BELLEZA

Por el contrario, hay que huir de:

• El mal, lo dañoso y lo desagradable.

Las virtudes son acciones que llevan al bien, a la verdad y a la belleza que se transforman en hábito y otorgan autonomía

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1.2 Ayudar a ser: Educar el Cuerpo

1.2 Ayudar a ser: las virtudes como camino educativo

1.2.2 Educar el cuerpo

• Los hábitos corpóreos son naturales: Propicios para el crecimiento: descanso, alimentación. Propicios para el arte del raciocinio: ejercicio que dispone el cuerpo para lo intelectual: ambas cosas han de integrase. "Mens sana in corpore sano" (Juvenal, Roma, s. II): Virtud de la "fortaleza corpórea" (T. Aquino en Martínez, 2004):
• Necesaria para restablecer la salud.
• Necesaria para perfeccionar la salud.

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1.2 Ayudar a ser: Educar la Vida Intelectual

1.2 Ayudar a ser: las virtudes como camino educativo

1.2.3 Educar la vida intelectual

• Educar en la verdad: fin de la educación intelectual.
• ¿ Qué es la verdad? Dar razón de algo en virtud de lo que es.
• ¿ Se puede, por tanto conocer y enseñar la verdad? Sto. Tomás y filosofía cristiana: sí. La percepción es un medio para llegar a una realidad objetiva que existe al margen de nosotros. Kant: no, todo está mediatizado por la percepción y depende de nuestra subjetividad. Peligro: ser esclavos de los deseos o apariencias.

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