EIN_DEI05 Contenidos: Programación educativa y órganos de gobierno

Las unidades didácticas

Para que Ana y Carlos puedan elaborar su programación debe aprender, no sólo los conceptos básicos y la terminología adecuada de la Educación Infantil, sino también la estructura de las diferentes unidades de trabajo que debe programar. El siguiente esquema le puede ayudar en esa tarea.

UNIDADES DIDÁCTICAS Concepto Características Elementos Tipos Elaboración y tipos de actividades

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La programación: Concepto

¿Qué es la programación de aula?

Las programaciones de aula, corresponden al tercer nivel de concreción o decisión curricular. Son los documentos de planificación que el educador o educadora o equipo de educadores del mismo nivel realiza para su grupo-aula.

Consiste en el conjunto de unidades en las que se concretan todos los elementos del currículo. Refleja las decisiones que se han tomado con relación a los elementos de la Propuesta Pedagógica.

Puede tener carácter anual, mensual, quincenal o semanal. Esto influirá en el número o tamaño de las unidades didácticas. Tenemos que tener en cuenta que es un instrumento de trabajo para el educador o la educadora, que no es una finalidad, es decir que tiene que servir para facilitar la labor. No cumple su objetivo por el mero hecho de haber sido realizada. Debe ser flexible, servir de guía, pero no ser un corsé, de manera que al llevarla a la práctica se puedan introducir modificaciones revisandola y aportando mejoras continuas.

La programación es un documento de trabajo para el educador o la SIRIUS. Uso educativo-nc. Elaboración propia. educadora, elaborado en el marco de la Propuesta Pedagógica.

Cuando existan varios grupos de la misma edad, es necesaria la planificación de un trabajo conjunto en equipo por parte de los educadores y las educadoras.

Reflexión sobre la LOE

Reflexiona En la LOE dice: "La autonomía pedagógica, con carácter general, se concretará mediante las programaciones didácticas, planes de acción tutorial y planes de orientación académica y profesional, y en todo caso mediante proyectos educativos ... Las programaciones didácticas son los instrumentos de planificación curricular específicos para cada una de las áreas, asignaturas o módulos." https://ead.murciaeduca.es/pluginfile.php/157220/mod_resource/content/1/DEI05/EIN_DEI05_VersionImprimible/index.html 3/43

Características y elementos de las unidades didácticas

A-B C-F F-1 L-O P-T U-Z ITE. Uso educativo-nc. Procedencia.

¿En qué consiste la unidad didáctica?

La unidad didáctica es una unidad de trabajo que está integrada por un conjunto de actividades articuladas y coherentes entre sí, y que responden a unos determinados objetivos y contenidos y que se desarrolla en un tiempo determinado.

Las unidades didácticas pueden responder tanto a la resolución de las tareas de la vida cotidiana del niño (la alimentación, el aseo), como al conocimiento del medio social y natural (los árboles, los animales, mi cuerpo ... ).

Para los niños y las niñas del primer ciclo de educación infantil, las unidades didácticas basadas en la resolución de las necesidades básicas de los niños adquieren una gran importancia y tienen una amplia duración en el tiempo y gran flexibilidad en los objetivos y contenidos.

El que la programación se divida en unidades más pequeñas facilita el trabajo del educador, ya que le permite proporcionar coherencia al conjunto de las actividades, y agruparlas en relación con los objetivos que se pretenden conseguir. Por otro lado, también facilita a los niños la comprensión del sentido y finalidad de las actividades que realizan.

ALVAREZ 1808 Enciclopedia SEGUNDO GRADO ITE. Uso educativo-nc. Procedencia.

Reflexión sobre la Orden de 2009

Reflexiona En la Orden de 19 de diciembre de 2009 que establece el currículo y la ordenación de la educación infantil dice: "La propuesta pedagógica en Educación Infantil incluirá la concreción del currículo en unidades de programación integradoras para cada curso, las medidas de atención individualizada y de atención a la diversidad, la planificación educativa de los espacios, la organización del tiempo, los criterios para la selección y uso de los recursos materiales, las actuaciones previstas para la colaboración permanente con las familias, las pautas para la coordinación de los distintos profesionales que intervienen en el centro, así como las medidas para evaluar la práctica docente". https://ead.murciaeduca.es/pluginfile.php/157220/mod_resource/content/1/DEI05/EIN_DEI05_VersionImprimible/index.html 4/43

Elementos de las unidades didácticas

¿Qué elementos la componen?

Cada unidad didáctica está integrada por una serie de elementos.

ITE. Uso educativo-nc. Procedencia.

Actividades Evaluación Adaptaciones Curriculares NÚCLEO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Recursos Didácticos Y Metodológicos Objetivos Didácticos Contenidos

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Tipos de unidades didácticas

¿Qué tipos de unidades didácticas existen?

La forma de clasificar estas unidades puede ser diversa, según los objetivos que pretendan, según la metodología que se utilice, según su duración, etc.

Uno de los criterios de clasificación bastante utilizado puede ser, en función de su permanencia en el tiempo, es decir sobre su carácter temporal o permanente:

45 ITE. Uso educativo-nc. Procedencia.

Unidades didácticas temporales

• Que afectan a toda la actividad diaria como pueden ser el período de adaptación. El período de aprendizaje del control de esfínteres.
• Unidades que engloban un tema o aspecto de interés determinado. Son diferentes actividades en torno a un aspecto o "centro de interés": relacionado con el medio natural o social, tecnológico, imaginación o fantasía, los animales, nuestro cuerpo ...
• Proyectos que engloban actividades dirigidas a un objetivo concreto: construcción de algún objeto, salidas, excursiones, etc.
• Talleres: dirigidos a adquirir técnicas concretas de utilización de instrumentos y materiales para construcción, aplicación de técnicas concretas, cocina, marionetas ...
• Fiestas y celebraciones: momentos especiales en la vida del grupo. Como el carnaval, fiesta de fin de curso, navidad, visita a una granja etc.

Unidades didácticas permanentes

• Actividades habituales que se repiten en horas fijas del curso: entrada, acogida de niños por la mañana, asamblea, "corro" o alfombra, hora del cuento, hora del patio, merienda, despedida, etc.
• Zonas o rincones de actividad: necesitan una programación específica que aunque varie expresa una intencionalidad educativa que justifica su organización. Rincón de la casita, del supermercado, de manipulación de objetos, de lectura, de construcciones, etc.

Para saber más sobre unidades didácticas

Para saber más Aquí puedes encontrar ejemplos de unidades temporales y permanentes: Ejemplo de unidades https://ead.murciaeduca.es/pluginfile.php/157220/mod_resource/content/1/DEI05/EIN_DEI05_VersionImprimible/index.html 7/43

Diseño y elaboración de actividades

ITE. Uso educativo-nc. Procedencia.

¿Cómo se diseñan los materiales?

El educador y la educadora debe seleccionar las actividades y tener previstas cada una de ellas en función de las unidades didácticas. Constituyen el último eslabón de la planificación.

Las actividades son todo aquello que el nino realiza para llevar a la practica el desarrollo de las unidades didácticas. Es, en definitiva, la última concreción de la intervención educativa y de las decisiones curriculares.

Se deben caracterizar por:

• Ser significativas, es decir, estar relacionadas con las experiencias previas de los niños.
• Permitir interacción, entre iguales y con el adulto en un clima cálido y acogedor.
• Estar relacionadas con capacidades del niño, tanto motrices, como cognitivas, afectivas ...
• Estar diseñadas, alcanzar los objetivos y contenidos programados, por lo que tienen que estar relacionadas con ellos.
• Permitir y favorecer la expresión, a través de diferentes lenguajes.
• Respetar y tener en cuenta los ritmos de aprendizaje y desarrollo de cada niño y niña.
• Reflejar los distintos aspectos de la organización, espacio, tiempo, materiales.
• Facilitar la evaluación del proceso y de las dificultades que encuentren los niños y las niñas en su realización.

Recursos para el diseño de actividades

Para saber más En este portal educativo encontrarás información para diseñar tus actividades: Asociación Mundial de educadores infantiles. Aquí encontrarás un enlace a un video que te muestra como organizar actividades en el aula. Actividades en el aula. https://ead.murciaeduca.es/pluginfile.php/157220/mod_resource/content/1/DEI05/EIN_DEI05_VersionImprimible/index.html 9/43

Tipo de actividades

ITE. Uso educativo-nc. Procedencia.

¿Qué tipos de actividades podemos planificar?

Las actividades se pueden clasificar de diferentes formas según elijamos unos u otros criterios.

Según el momento de la actividad

• Iniciales de motivación o presentación: Averiguar lo que conocen los niños y las niñas, sus ideas previas, intereses ...
• De desarrollo: Sirven para adquirir, afianzar los aprendizajes y descubrimientos de los niños y de las niñas.
• Finales o de evaluación: Con ellas los niños recuerdan lo aprendido en el proceso recorrido. Aportan datos al educador sobre los conocimientos adquiridos que se convertirán en ideas previas en el siguiente proceso de enseñanza-aprendizaje.

Según el grado de autonomía

• Dirigidas: El educador o la educadora guía la actividad del niño, dando indicaciones y determinando la ejecución.
• Semidirigidas: El docente organiza las líneas generales, pero deja al niño libertad para modificar algún aspecto del desarrollo.
• Libres: Los niños y las niñas organizan el desarrollo de la actividad libremente.

Según el número de niños y niñas

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