Análisis del Discurso y Narrativo: Conceptos Clave en Psicología

Análisis del Discurso y Narrativo

GONZALO DÁVALOSRepasando ...

Tipos de Análisis

• Reducción de datos
• Expansión de datos
• Análisis de contenido
• Teoría fundamentada
• Análisis del discurso
• Análisis narrativo

Análisis Narrativo

PS. GONZALO DÁVALOS

Enfoque Biográfico-Narrativo

¿Por qué un enfoque/método biográfico- narrativo?

Si los relatos de vida (y, claro está, las autobiografías), nos interesan, no es porque sean historias personales (con las que no tenemos nada que hacer), sino porque estas historias "personales" no son sino el pretexto para describir un universo social desconocido (Bertaux y Bertaux- Wiame, 1993, p. 167)

"Una forma básica a través de la cual los seres humanos otorgan sentido a sus experiencias es pensándolas como historias o relatos" (Bernasconi, 2011, p. 14).

Los/as investigadores/as se proponen, en la mayoría de los casos, describir una parcela de la sociedad (o unos procesos) a través de las historias de vida presentadas. Es decir, el objetivo es indagar en el caso estudiado en tanto representante de un problema más amplio, o como manifestación individual de fenómenos más generales (Bassi, 2014, p. 136)

Enfoque/Método Biográfico-Narrativo

Recordando ... Ccmo entendemos el enfoque/método biográfico-narrativo (Cornejo, Mendoza y Rojas, 2008).

• Enfoque hermenéutica

  · Doble interpretación: relato de vida e historia de vida.

• Enfoque existencial

  · Invitar a producir un relato biográfico supone un ejercicio de actualización de la propia identidad y a su vez del sentido existencial del individuo, por lo tanto, es preciso cuidar los aspectos éticos de esta invitación.

• Enfoque dialéctico- constructivista

  · "El relato de vida no pertenece ni al narrador ni al narratario"

  · "El narrador, por su parte, no puede poseer el sentido, irreducible a la conciencia que tiene, estando tan implicado, "corporeizado" en su propia experiencia, en lo que cuenta".

Estrategias de Análisis en el Enfoque Biográfico-Narrativo

Estrategias de análisis en el enfoque/método biográfico-narrativo

"El análisis narrativo se ocupa de la interpretación de un subconjunto particular de textos: aquellos que se estructuran como relatos o historias." (Bernasconi, 2011, p. 20).

Hay una multiplicidad de técnicas de análisis que pueden ser utilizadas (ej: análisis temático, análisis estructural, análisis del discurso foucualtiano, análisis crítico del discurso, etc.).

Se realiza una serie técnicas y estrategias de análisis ad hoc a la investigación. Análisis narrativo.

Se suele realizar un análisis singular y luego un segundo momento en que se realiza un análisis transversal.

Ejemplo de Cuadros de Análisis Singular

Ejemplo Cuadros de análisis singular

Ejemplo de Análisis Transversal

Ejemplo Análisis Transversal: Articulaciones de sentido identitario con la formación construidas por jóvenes estudiantes secundarios en dos liceos de nivel socioeconómico medio bajo de la Región Metropolitana. Un contraste desde el rendimiento SIMCE (Gallardo, 2012)

Objetivo: Identificar y analizar, a través de relatos de práctica, articulaciones de sentido identitario construidas durante la experiencia escolar media por jóvenes estudiantes de IIº y IIIº medio, en dos Liceos Municipales Científico Humanistas - con diferencias en su rendimiento SIMCE de media - ubicados en contextos de vulnerabilidad socioeconómica de la Región Metropolitana.

Seguir el buen camino Avanzar en la vida Situación final Salir del liceo Resolución En el mal camino (vacilón) / Malas juntas / Drogas Situación inicial Complicación Repitencia de dos cursos Estancamiento Quedar fuera de mención TP Reacción (punto de inflexión) Pacto con la madre Volver al "buen camino"

Figura 7: Estructura narrativa caso Alex, al modo de los relatos Testimoniales de Conversión

Ejemplo de Articulaciones de Sentido Identitario

Ejemplo: Articulaciones de sentido identitario con la formación construidas por jóvenes estudiantes secundarios en dos liceos de nivel socioeconómico medio bajo de la Región Metropolitana. Un contraste desde el rendimiento SIMCE (Gallardo, 2012)

Objetivo: Identificar y analizar, a través de relatos de práctica, articulaciones de sentido identitario construidas durante la experiencia escolar media por jóvenes estudiantes de IIº y IIIº medio, en dos Liceos Municipales Científico Humanistas - con diferencias en su rendimiento SIMCE de media - ubicados en contextos de vulnerabilidad socioeconómica de la Región Metropolitana.

Secuencia inicial Secuencia final Ingreso al liceo prueba 1 (calificante) espacio heroico (Desarrollo) Ingreso a la Universidad prueba 4 (glorificante) Ingreso a mención científico- humanista prueba 2 (calificante) PSU prueba 3 (principal)

Figura 5: Esquema narrativo al modo de los cuentos maravilloso identificado en 6 relatos analizados (Ana, Carlos, Elena, Juan, Mariana, presentados aquí, y María José, quien utilizando similar estructura incorpora una variación a describir más adelante)

Actividad: Análisis de Paper

Actividad: análisis de paper Lea el siguiente artículo: Neut Aguayo, P. (2024). Los sentidos de la experiencia escolar en estudiantes chilenos de grupo socioeconómico alto, medio y bajo. Psicoperspectivas, 23(1). https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol23-issue1-fulltext-3084

Análisis del Discurso

PS. GONZALO DÁVALOS

Definición de Análisis del Discurso

Análisis del discurso

"Análisis del discurso es un término muy ambiguo. Voy a utilizarlo en este libro para referirme principalmente al análisis lingüístico del discurso, hablado o escrito, que se produce de modo natural y es coherente. En líneas generales, se refiere al intento de estudiar la organización del lenguaje por encima de la oración o la frase y, en consecuencia , de estudiar unidades lingüísticas mayores, como la conversación o el texto escrito. De ello se deduce que el análisis del discurso tambien se relaciona con el uso del lenguaje en contextos sociales y, concretamente, con la interacción o diálogo entre los hablantes". (Stubs 1983, p.17)

"El análisis del discurso es, por necesidad, análisis de la lengua en su uso. Como tal, no puede limitarse a la descripción de formas lingüísticas con independencia de los propósitos y las funciones a las cuales están destinadas esas formas." (Brown y Jule, 1983 p.12)

Concepciones del Discurso

Análisis del discurso

• Discurso como enunciado o conjunto de enunciados dicho efectivamente por un/a hablante.
• Discurso como conjunto de enunciados que construyen un objeto.
• Discurso como conjuntos de enunciados dichos en un contexto de interacción -en esta concepción se resalta el poder de acción del discurso sobre otra otras personas, el tipo contexto (sujeto que habla, momento y espacio, histórica, etc.).
• Discurso como conjunto de enunciados en un contexto conversacional (y por tanto, normativo).
• Discurso como conjunto de constricciones que explican la producción de un conjunto de enunciados a partir de una posición social o ideológica particular.
• Discurso como conjunto de enunciados para los que se pueden definir sus condiciones de producción.

Prácticas Lingüísticas y Enfoques Discursivos

Análisis del discurso

Así, la definición de enunciado es conceptualizada como la sucesión de frases emitidas entre dos blancos semánticos y la definición de discurso se concibe como el enunciado considerado desde el punto de vista del mecanismo discursivo que lo condiciona.

En efecto, el enunciado es concebido en esta noción como resultado, es decir, como algo que posee memoria, pues lleva consigo la marca de sus propias condiciones de producción.

"Conjunto de prácticas lingüísticas que promueven y mantienen las prácticas sociales" (Íñiguez- Rueda, 2006)

Por lo tanto "El análisis consiste en estudiar como estas prácticas actúan en el presente manteniendo y promoviendo estas relaciones: es sacar a la luz el poder del lenguaje como una práctica constituyente y regulativa" (Íñiguez-Rueda, 2006)

Los enfoques discursivos contemplan una multiplicidad de tradiciones (Íñiguez-Rueda, 2006): Sociolinguística interaccional, Etnografía de la comunicación, Análisis conversacional, Análisis crítico del discurso (lan Parker, Theo van Dijk), psicología discursiva, Análisis sociológico del discurso (Jorge Ruiz Ruiz, 2006), Análisis dialógico del discurso (Antonia Larraín y Lorena Medina, 2007).

Análisis de Discurso de Educadoras de Trato Directo

Análisis de discurso de educadoras de trato directo acerca de los cuidados y reparación de derechos dentro de centros residenciales en Chile

Resumen: Los centros residenciales para el cuidado y protección de NNA que han sido vulnerados en sus derechos han sido criticados a nivel nacional e internacional en cuanto a los cuidados y los procesos de reparación que llevan a cabo, abriendo la pregunta acerca de su funcionamiento. En el presente estudio se entrevisto a 6 educadoras de trato directo para sistematizar los discursos acerca de los cuidados y reparación de derechos en centros residenciales. Las entrevistas se analizaron desde la metodología del análisis de discursos. Al final de la investigación, se sistematizaron dos discursos. El primero fue denominado maternal, donde los cuidados se fundamentan en el símil con la relación materna y el segundo denominado discurso de lo singular y lo íntimo, que resignifica los cuidados mediante la inclusión de las historias de vida de NNA. Se discuten las posibilidades de reparación desde ambos discursos en el contexto actual de los centros residenciales. El estudio abre la discusión acerca del lugar de los cuidados cotidianos en la labor reparatoria de los centros residenciales, siendo un insumo para futuras investigaciones, para el diseño de capacitaciones y bases técnicas que profundicen la relevancia de las educadoras de trato directo.

Metodología y Discusión

directo acerca de los cuidados y reparación de derechos dentro de centros residenciales en Chile

Leer Metodología y discusión: https://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/184252/analisis-de-discurso-de-eduacdores-de- trato-directo.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Leer: Neut Aguayo, P. (2024). Los sentidos de la experiencia escolar en estudiantes chilenos de grupo socioeconómico alto, medio y bajo. Psicoperspectivas, 23(1). https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol23-issue1-fulltext-3084

• ¿ Cómo se organiza el análisis singular y el análisis estructural en el artículo de Aguayo?
• ¿Qué es un discurso y cuáles son los principales discursos identificados por el autor?
• ¿Qué diferencia hay entre el análisis de la teoría fundamentada, el análisis narrativo y el análisis del discurso?