Condicionamiento Operante o Instrumental en Psicología, Universidad Alfonso X el Sabio

Introducción al Condicionamiento Operante

TEMA 4: CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL PROF .: DRA. MARÍA MARTÍN GONZÁLEZ CURSO: 2023-2024 ns X FONSO ONU WIAIST SAB UAX UNIVERSIDAD ALFONSO X EL SABIO2

INTRODUCCIÓN ¿Qué te sugiere la palabra instrumento? ¿Y cuando escuchas la palabra operar?3

Condicionamiento Clásico vs. Operante

INTRODUCCIÓN CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Es un tipo de aprendizaje asociativo basado en la asociación entre estímulos y conductas reflejas existentes: "Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparición de una traerá la otra a la mente" . E-R CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL Es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias. La conducta es un instrumento para conseguir algo. La conducta opera sobre el ambiente. E-R-C R-Consecuencia4

Historia del Condicionamiento Operante: Thorndike

Ley del Efecto de Thorndike

HISTORIA: THORNDIKE LEY DEL EFECTO: cuando una R, en cierta situación, va seguida por un suceso placentero o satisfactorio, si esta circunstancia se repite, se asociará dicha conducta con ese efecto en el medio ambiente que aparece tras ella, aumentando la tendencia a repetir esa R. Y al contrario, si va acompañada de insatisfacción. De ese modo, se aprende una conducta que podrá utilizarse siempre que haya la necesidad de que aparezca dicha respuesta del medio. conducta Consecuencia positiva Aumenta la conducta conducta Consecuencia negativa Disminución de la conducta5

Experimento de la Caja de Gatos de Thorndike

HISTORIA: THORNDIKE instrumental EXPERIMENTO CAJA DE GATOS: Aprendizaje por ensayo y error https://www.youtube.com/watch?v=qlpZs6PsvV4&t= 15s6

Historia del Condicionamiento Operante: Skinner

HISTORIA: SKINNER operante ( experimentos) MUCHACHO, COMO LE TENGO CONDICIONADO A ESTE TIPO,EN! CADA VEZ QUE PRESIONO LA PALANCA, ME DEJA CAER UN TROZO DE COMIDA Fig. 4 Se centró en la consecuencia (C) de la R, acuñando el término de Condicionamiento Operante. A-B-C_ consecuencia https://www.youtube.com/watch?v=AcoNypZTBLo Behaviour X P7

Elementos Básicos del Condicionamiento Operante

Respuesta Operante

ELEMENTOS BÁSICOS ITRE rt RESPUESTA OPERANTE Aquellas modificables por las consecuencias. (Motoras, fisiológicas y cognitivas).

Estímulos Reforzadores (Er)

ESTÍMULOS REFORZADORES (Er) Siguen a la R de forma contingente, alterando su probabilidad de emisión.8

Tipos de Reforzadores

ELEMENTOS BÁSICOS TIPOS DE REFORZADORES Historia de aprendizaje: Cada persona tiene una historia con cada E, afectando en la R positiva o negativamente. Primarios o incondicionados: funcionan a todo el mundo por igual, innatamente. No hace falta aprendizaje (comida, bebida, excitación sexual ... ) Secundarios o condicionados: son aprendidos, se asocian a los primarios. (Dinero)9

Principio de Premack

ELEMENTOS BÁSICOS PRINCIPIO DE PREMACK Cualquier respuesta puede reforzarse por otra respuesta que tenga una mayor probabilidad de producirse. Si se da a elegir entre dos comportamientos, el que se elija más veces, puede funcionar como reforzador de la menos probable.10

Contingencia en el Condicionamiento Operante

CONTINGENCIA Relación entre la emisión de una R operante y la consecuencia. Si el sujeto no capta la contingencia, no hay aprendizaje operante. relación entre R y C E R CONTINGENCIA C Consecuencia = estímulo reforzador11

Superstición y Contingencia

CONTINGENCIA Si captamos una contingencia que en realidad no existe: superstición. SALT 1312

Tipos de Contingencia

Reforzamiento Positivo

TIPOS DE CONTINGENCIA rt 1R-E! leer dinero REFORZAMIENTO POSITIVO: incremento en la probabilidad de R como consecuencia de un reforzador positivo (agradable).

Reforzamiento Negativo: Escape y Evitación

Refuerzo conductaTRXEr- quemark & día Escape algo 7 WO me gusta E Lavar platos no tocar quemarte estudia REFORZAMIENTO NEGATIVO: incremento en la probabilidad de R al desaparecer (o no llegar a aparecer) un reforzador negativo (desagradable). ESCAPE: el E negativo está presente, la R es escapar del mismo. Val yo EVITACIÓN: el E negativo no está presente, por lo que la R se emite para evitar que llegue (gracias a un E (d). Ten en cuenta Lo normal es que primero se den experiencias de escape ante el estímulo reforzador negativo, y tras esas experiencias, adquirir un estímulo discriminativo que nos avise de la llegada del reforzador para poder evitar. Aunque no siempre ocurre esto. 13

TIPOS DE CONTINGENCIA AR/Er - día evitación14

Castigo Positivo y Negativo

TIPOS DE CONTINGENCIA -Er- te pone algo que no te guste negativo CASTIGO POSITIVO: ante la R, aparece un E reforzador negativo, disminuyendo la probabilidad de R futura. quita algo que te gusta CASTIGO NEGATIVO: desaparición de un E reforzador positivo ante la R. Castigo conducta15

Extinción

TIPOS DE CONTINGENCIA EXTINCIÓN: disminución de la probabilidad de aparición de una R porque tras su emisión, desaparece de forma contingente el E reforzador que la mantenía. Diferencia castigo negativo - extinción: En el castigo se consigue el objetivo, ciento después se aplica el reforzador negativo. En la extinción, la conducta no consigue el objetivo (reforzador que la mantenía).16

Resumen de Consecuencias sobre la Respuesta

TIPOS DE CONTINGENCIA Consecuencias sobre la respuesta Aumento en la probabilidad de emisión futura de la R Disminución en la probabilidad de emisión futura de la R Aparece Er REFUERZO POSITIVO (E++) TIVO (ES) CASTIGO POSITIVO Desaparece Er REFUERZO NEGATIVO CASTIGO NEGATIVO (Er ) (Er+) https://www.youtube.com/watch?v =- tWf4VTN5r017

Ejemplos de Contingencias

IDENTIFICAMOS ENTRE TODOS ... EL PROFESOR PONE A JUAN UN SUSPENSO POR HABER COPIADO, PARA QUE NO VUELVA A HACERLO. PARA QUE JUAN COJA LA COSTUMBRE DE RECOGER DESPUÉS DE JUGAR, LA MAMA LE DA UNA GALLETA CADA DÍA QUE LO HACE. LOS PADRES DEJAN AL HIJO SIN VER LA TELE POR MENTIR. EL PROFESOR LES QUITA LA PELOTA YA QUE ESTABAN TIRANDO BALONES CONTRA EL VENTANAL EL NIÑO LLORA EN LA CUNA Y SUS PADRES LE COGEN EN BRAZOS. EL ENTRENADOR LE FELICITA POR HABER CORRIDO MUY RÁPIDO PARA QUE SE ESFUERCE IGUAL EN LOS SIGUIENTES ENTRENAMIENTOS.18

IDENTIFICAMOS ENTRE TODOS ... MATEO SE PONE FURIOSO SI NO SE ENCUENTRA LA MESA PUESTA, SU MADRE CORRE CADA DÍA A PONERLA ANTES DE QUE LLEGUE. UN NIÑO QUE COME LENTO Y MAL EN EL COMEDOR, LE DICEN QUE SI SE TOMA TODAS LAS JUDIAS VERDES LE PERDONAN LAS ZANAHORIAS. UN NIÑO ESTÁ PEGANDO A OTRO, LE LLEVAS A UN RINCÓN DONDE PERMANECERÁ 5 MINUTOS. LAS PERSONAS CIRCULAMOS A LA VELOCIDAD INDICADA PARA QUE NO NOS PONGAN UNA MULTA. POR MAL COMPORTAMIENTO UN NIÑO RECIBE UNA CARITA TRISTE NOCHE TRAS NOCHE MANUEL SE HA CONVERTIDO EN EL CENTRO DE LA FIESTA, DESPUÉS DE TOMAR 4 COPAS Y MOSTRARSE MUY DIVERTIDO. NOS PONEMOS PROTECCIÓN SOLAR CON EL FIN DE NO QUEMARNOS19

Variables que Afectan al Reforzamiento Positivo

Nivel de Motivación

VARIABLES QUE AFECTAN AL REFORZAMIENTO POSITIVO NIVEL DE MOTIVACIÓN Nivel de necesidad del reforzador. A mayor motivación, mejor aprendizaje. - Reforzador intrínseco: motivación interna. (Ej .: recojo porque me gusta el orden) - Reforzador extrínseco: motivación externa (Ej .: recojo para que me dejen comer pizza). MAGNITUD DEL ESTÍMULO REFORZADOR POSITIVO Cuanto mayor sea la magnitud del E reforzador, mejor aprendizaje. MOTIVATION20

Demora del Reforzador

VARIABLES QUE AFECTAN AL REFORZAMIENTO POSITIVO DEMORA DEL REFORZADOR Tiempo que tarda en aparecer el reforzador desde que se emite la R. cuanto más inmediato sea, mejor aprendizaje, ya que es más fácil asociar la contingencia. - Poco autocontrol: poca capacidad para controlar los reforzadores a largo plazo. - Fuerza de voluntad: permite esperar al reforzador a largo plazo.21

Programas de Reforzamiento

Reforzamiento Continuo e Intermitente

PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO REFORZAMIENTO CONTINUO Siempre que se da la R, aparece el reforzador. Rápida adquisición. Fácil extinción. REFORZAMIENTO INTERMITENTE O PARCIAL El reforzador se presenta solo tras algunas respuestas, y no ante todas. Adquisición más lenta. Mayor resistencia a la extinción.PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO INTERMITENTE 22

Programas Simples y Diferenciales

SIMPLES Solamente es necesario un tipo de respuesta para conseguir el reforzador y solo actúa un programa de reforzamiento. DIFERENCIAL La aparición del refuerzo depende del nº de R que se den. Estableciéndose un mínimo o un máximo de Rs para que aparezca el reforzador.23

Programas de Reforzamiento Intermitente Simple

PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO INTERMITENTE SIMPLE DE RAZÓN El reforzamiento depende del nº de R que da el sujeto. DE INTERVALO El reforzamiento depende de que haya pasado cierto tiempo desde el último reforzador para que la R sea reforzada RAZÓN FIJA (RF) Si el nº de R para obtener el reforzador es fijo. RAZÓN VARIABLE (RV) Si el nº de R requerido varía en cada ocasión, pero oscila en torno a un valor medio. Ej: Adicción no sustancias. El más difícil de extinguir. INTERVALO FIJO (IF) El tiempo que trascurre para obtener el reforzador se mantiene fijo. INTERVALO VARIABLE (IV) Dicho tiempo varía, oscilando en torno a un valor medio.24

Patrones de Respuesta en Programas Intermitentes Simples

PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO INTERMITENTE SIMPLE Programas de reforzamiento 4 RV - Tasa de respuesta IV RF IF Tiempo RF: Pausa post-reforzamiento. RV: Alta tasa de R y poca pausa tras ref. Patrón estable. IF: Conforme se acerca el momento del ref. aumenta la tasa de R. Pausa post- ref. PATRÓN FESTONEADO. IV: Tasa de R estable, poca pausa post- ref.25

Programas de Reforzamiento Intermitente Diferencial

PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO INTERMITENTE DIFERENCIAL DE TASAS ALTAS DE TASAS BAJAS POR OMISIÓN Se establece un nº mínimo de R que deben darse para obtener el reforzador Se establece un nº máximo de R para que aparezca el reforzador. El reforzador aparece si ha transcurrido un tiempo sin emitirse la R.26

Diferencia entre Programas de Razón y Diferenciales

PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO DIFERENCIA ENTRE PROGRAMA DE REFORZAMIENTO INTERMITENTE SIMPLE DE RAZON, Y PROGRAMA DE REFORZAMIENTO INTERMITENTE DIFERENCIAL: En el de Razón, hace falta un número concreto para que aparezca el reforzador; en el Diferencial, se establece un mínimo o un máximo, pero pueden darse menos o más respuestas que ese límite, y aún así seguirá apareciendo el reforzador.27

Esquema de Programas de Reforzamiento

PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO INTERMITENTE CONTINUO SIMPLE DIFERENCIAL DE RAZÓN DE INTERVALO TASAS ALTAS TASAS BAJAS POR OMISIÓN RAZÓN FIJA RAZÓN VARIABLE INTERVALO FIJO INTERVALO VARIABLE28

Extinción de Comportamientos

Definición y Requisitos de la Extinción

EXTINCIÓN VR pegar atención rx R comer choco Places DEFINICIÓN: del disminución comportamiento porque no se consigue obtener lo que se busca con el mismo. NECESITAMOS: conocer cuál es el reforzador que mantienen la conducta; y controlar la aparición del reforzador. Hay comportamientos que no se pueden extinguir OTRAS TÉCNICAS29

Estallido de Extinción

EXTINCIÓN: ESTALLIDO R- E. llorar poger ESTALLIDO DE EXTINCIÓN: cuando se empieza a aplicar la extinción, la R aumenta al principio. Después desciende drásticamente. Estallido de Extinción IMPORTANTE Aguantar el estallido para evitar PR.RV