Recopilación de Técnicas Didácticas de la Universidad Veracruzana

UNIVERSIDAD VERACRUZANA

FACULTAD DE EDUCACION FISICA, DEPORTE Y RECREACION

RECOPILACION DE TECNICAS DIDACTICAS ELABORADO EN ABRIL 2024

Tabla de contenido

• 01 Clase expositiva .03
• 02 Prácticas de laboratorio/taller 08
• 03 Juego de roles 11
• 04 Simulación 16
• 05 Demostración 20
• 06 Trabajo de campo 25
• 07 Clase invertida 30
• 08 Debate .34
• 09 Simposio 39
• 10 Mesa redonda .42
• 11 Foro .44
• 12 Seminario 46

Clase expositiva

¿Qué es?

Técnica que implica la "presentación de un tema lógicamente estructurado con la finalidad de facilitar información organizada siguiendo criterios adecuados a la finalidad pretendida". Esta técnica se centra fundamentalmente en la "exposición verbal por parte del docente de los contenidos sobre la materia objeto de estudio". (Miguel, 2006, p. 84).

Características de la Clase Expositiva

• Facilitar información relevante a los estudiantes, favoreciendo diversos canales de entrada de la información (auditivo, visual, motor).
• Promover la comprensión de conocimientos a través de generar nexos con otros aprendizajes o conceptos.
• Estimular la motivación y activación cognitiva de los estudiantes a través de una actividad para explicitar los aprendizajes previos La presentación debe tener la siguiente estructura: · Introducción · Desarrollo · Cierre

¿Para qué se utiliza la Clase Expositiva?

Según Miguel (2006) la clase expositiva como técnica es útil para el desarrollo de:

• Aprendizaje de conceptualizaciones complejas que requieran ser presentadas previamente por el docente, para luego ser trabajadas de manera aplicadas, una vez que se ha corroborado su comprensión.
• Procesamiento de la información facilitada.
• Adquisición, comprensión y sistematización de conocimientos específicos vinculados al tema.
• Desarrollo de habilidades que faciliten el pensamiento propio del estudiante (capacidad de análisis, síntesis, aplicación, evaluación).
• Desarrollo de estrategias de planificación, organización y gestión de tiempos y recursos para el aprendizaje.
• Desarrollo de la motivación, atención y el esfuerzo para el aprendizaje; así como actitudes de apertura, tolerancia, participación y responsabilidad ante el trabajo académico.

¿Cómo se implementa la Clase Expositiva?

Previo a la implementación, el docente debe analizar y fundamentar la utilización de la técnica desde el logro de los aprendizajes esperados, así tendrá claro el por qué utiliza esta técnica y no otra. La Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo (Tecnológico de Monterrey, s.f.b.)plantea los siguientes pasos para aplicar la clase expositiva como técnica didáctica:

1. Preparación de la exposición: en esta fase el docente delimita el tema, prepara un bosquejo de tres o cuatro ideas principales y las organiza de forma tal que refleje una secuencia lógica (de acuerdo a algún criterio: temporal, de proceso, etc.). El docente elabora cuestionamientos para clarificarse a sí mismo el tema, identifica ejemplos, y prepara material de apoyo y actividades. El docente debe presentar la técnica, explicando su beneficio para el aprendizaje y las etapas que conlleva (si es que corresponde).
2. Exposición del tema: implica el diseño de las fases en que se estructura la información presentada y el manejo que se hace de la forma de comunicarlos: · Estructura de la información presentada: -Introducción: que debiera tomar el 10% del tiempo para despertar interés, pesquisar aprendizajes previos, captar la atención, resaltar la importancia del tema y propiciar un ambiente adecuado. -Desarrollo: que toma el 65% del tiempo para organizar las ideas a partir de una secuencia lógica, conectarlas entre sí, verificar la comprensión, realizar actividades y utilizar apoyos visuales. -Cierre: de 25% del tiempo para resumir ideas expuestas, consolidar la estructura conceptual y conectar conocimientos adquiridos con conocimientos previos. · Manejo de la comunicación verbal: - Variación de la voz. - Gestos y movimientos corporales. - Contacto visual.

Roles en la Clase Expositiva: Docente y Estudiante

ESTUDIANTE Antes de impartir una clase: · Repasar conocimientos · Realizar actividades previas · Preparar materiales de clase Durante la clase: · Escuchar, preguntst y tomar notas · Responder, constrastar información · Generar ideas propias · Realizar actividades que promuevan aprednizajes significativos Después de la clase: · Realizar actividades · Completar información (búsqueda de información) · Organizar e integrar los conocimientos · Estudio autónomo

DOCENTE Antes de impartir una clase: · Seleccionar ibjetivos y contenidos · Preparar la exposición · Decidir estrategias comunicativas a utilizar · Planificar actividades Durante la clase: · Presentar y exponer la información · Explicar con claridad los contenidos · Mantener la atención · Ejecutar actividades · Facilitar la participación/utilización eficaz de preguntas · Evaluar la comprensiónde lo expuesto a tráves de consultar aspectos clave y relevantes de la exposición Después de la clase: Reforzar el aprendizaje mediante tutorías Evaluar el aprendizaje Evaluar las lecciones Proponer mejoras

¿Cuándo utilizar la Clase Expositiva?

Según Miguel (2006) la clase expositiva como técnica es útil para el desarrollo de:

• Aprendizaje de conceptualizaciones complejas que requieran ser presentadas previamente por el docente, para luego ser trabajadas de manera aplicadas, una vez que se ha corroborado su comprensión.
• Procesamiento de la información facilitada.
• Adquisición, comprensión y sistematización de conocimientos específicos vinculados al tema.
• Desarrollo de habilidades que faciliten el pensamiento propio del estudiante (capacidad de análisis, síntesis, aplicación, evaluación).
• Desarrollo de estrategias de planificación, organización y gestión de tiempos y recursos para el aprendizaje.
• Desarrollo de la motivación, atención y el esfuerzo para el aprendizaje; así como actitudes de apertura, tolerancia, participación y responsabilidad ante el trabajo académico.

Beneficios de la Clase Expositiva

• Ahorro de tiempo y medios.
• Presencia del docente.
• Atender a grupos numerosos.
• Facilita mucha información elaborada.
• Vitaliza los hechos e ideas que aparecen de forma impersonal en los libros.

Prácticas de laboratorio/taller

¿Qué es?

Técnica que involucra actividades prácticas variadas que favorecen el aprendizaje experiencial y la reflexión, y en las que generalmente participan grupos reducidos de estudiantes. Estas comprenden la realización de aplicaciones, la observación de situaciones y fenómenos propios de cada disciplina; la reflexión en torno a problemáticas, la realización de objetos, entre otras. Para su implementación se consideran espacios específicamente equipados tales como laboratorios científicos y laboratorios de computación, sala espejo, salas con equipamiento específico según la especialidad (mecánica, electricidad, construcción, etc.), o bien salas de clases estructuradas de manera no tradicional que favorecen el trabajo en grupos pequeños

Características de las Prácticas de Laboratorio/Taller

• Considera el desarrollo de actividades controladas, que requieren equipamiento, instrumentos y materiales para su realización.
• En los casos que involucran equipamiento específico se contemplan protocolos y normas de uso.
• Permite la realización de experimentos o parte de éstos para comprender fenómenos específicos y aplicar conocimientos adquiridos (por ejemplo, laboratorios para ciencias básicas).
• Permite la aplicación de conocimientos que implican explorar y probar posibles soluciones alternativas, como por ejemplo los laboratorios de programación.
• Favorecen la aplicación de técnicas y desarrollo de procedimientos.
• Favorecen la reflexión y comprensión de fenómenos y situaciones cercanas a la realidad, como son los talleres de práctica profesional, laboratorios realizados en sala espejo, etc.
• Favorecen el desarrollo de habilidades para entender conflictos, negociar y/o mediar, junto con potencia la afectividad, la confianza y el respeto en los equipos de trabajo, como por ejemplo los "talleres vivenciales" (Ayala, 2007, p. 4).
• Esta técnica se puede articular con técnicas de demostración y simulación.

¿Para qué se utiliza?

1. Cuando se requiere favorecer la comprensión de conceptos, características y propiedades de fenómenos y elementos.
2. Cuando se requiere desarrollar habilidades, conocimientos y actitudes inherente a una especialidad o disciplina y al manejo de materiales y equipos.
3. Cuando se requiera que el estudiante transfiera sus aprendizajes aplicando sus conocimientos y habilidades en situaciones contextualizadas

¿Cómo se implementa?

• El docente presenta la actividad, explicando su beneficio para el aprendizaje y las tareas o acciones que involucra.
• Considerando que las actividades implican la manipulación de materiales, recursos y equipos, el docente debe incentivar el uso y cuidado de éstos, así como el cuidado personal y de los integrantes en el transcurso de las actividades.
• Para esto se consideran protocolos o normativas.
• Es conveniente que las actividades estén estipuladas en guías de desarrollo, que promuevan la autonomía del estudiante o grupo de trabajo en el desarrollo de la actividad.

¿Cuándo utilizarlo?

• Cuando se requiere favorecer la comprensión de conceptos, características y propiedades de fenómenos y elementos.
• Cuando se requiere desarrollar habilidades, conocimientos y actitudes inherente a una especialidad o disciplina y al manejo de materiales y equipos.
• Cuando se requiera que el estudiante transfiera sus aprendizajes aplicando sus conocimientos y habilidades en situaciones contextualizadas.

Roles en Prácticas de Laboratorio/Taller: Docente y Estudiante

DOCENTE

• Explicar a los estudiantes las tareas implicadas en la actividad, especificando claramente el proceso y las responsabilidades involucradas.
• Verificar la comprensión de las tareas y recursos de apoyo (guías, protocolos, normas.)
• Definir claramente el producto esperado de las actividades guiadas en el aula.
• Seleccionar y gestionar el acceso de los estudiantes a los materiales
• Estar atento durante la actividad del aula, para entregar retroalimentación de manera grupal o individual.
• Estar atento durante la actividad al uso y manipulacion del equipamiento, instrumentos y materiales.

ESTUDIANTE

• Preguntar si no ha quedado claro la actividad a realizar.
• Realizar la actividad y respetar los tiempos otorgados.
• Colaborar en el desarrollo de las tareas.
• Hacer buen uso de equipamiento e insumos y respetar los protocolos y normas de uso

Beneficios de las Prácticas de Laboratorio/Taller

"Ampliar, profundizar, consolidar, generalizar y comprobar los fundamentos teóricos de las asignaturas o disciplina mediante la experimentación" (Seijo et al, 2010, p.16)