Intervención educativa en la discapacidad auditiva: técnicas y metodologías

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INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN LA DISCAPACIDAD AUDITIVA

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN AYUDAS INTERVENCIÓN COMUNICACÍÓN METODOLOGÍAS AYUDAS COMPL.

Introducción

La intervención específica en un niño/a con hipoacusia o sordera es fundamental, pues de lo contrario crecerá mudo y no desarrollará el lenguaje y, por tanto, también tendrá afectado el pensamiento.

La intervención irá enfocada:

• En primer lugar, facilitándole los medios acústicos adecuados: audífonos o implante coclear, para proporcionarle la fuente de sonido.
• Después habrá que trabajar con él y enseñarle a oír y escuchar, para posteriormente, y poco a poco, aprender a discriminar e identificar los sonidos.

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Introducción

• Más tarde, se trabajará la comprensión y expresión del lenguaje oral, aspecto fundamental para comunicarse y establecer unas buenas relaciones sociales.

Para empezar a trabajar con este tipo de alumnos es necesario proporcionarle unos medios técnicos que les ayuden a percibir los sonidos del ambiente. Por ello, comenzamos con el apartado de las ayudas técnicas.

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Introducción

Antes de comenzar ...

¿Cuáles son los aspectos que influyen en el desarrollo del niño con sordera?

VARIABLES DEL SUJETO

• Edad de inicio de la sordera.
• Momento del diagnóstico.
• Grado de la sordera.
• Uso de la prótesis e implantes cocleares.

VARIABLES DEL ENTORNO

• Ambiente familiar
• Ambiente escolar
• Ambiente social

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AYUDA TÉCNICAS

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Ayudas técnicas

Una vez determinado el grado de sordera y las necesidades educativas específicas que precisa, hemos de iniciar cuanto antes el tratamiento.

El primer paso para ello es adaptarle unas prótesis que le faciliten la recepción del sonido y se facilitará el desarrollo de la comunicación y del lenguaje

• Las prótesis auditivas son unos elementos electrónicos que permiten oír mejor. Suelen ser de dos tipos: - Audífonos - Implantes cocleares.

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Ayudas técnicas

Los audífonos :

Los audífonos son unos amplificadores del sonido cuya misión va a ser recoger el nivel sonoro ambiente, aumentar su intensidad y enviar la señal amplificada hacia el interior del oído con hipoacusia mejorando su percepción auditiva.

Estos audífonos están formados por:

• un micrófono que permite recoger los sonidos del medio ambiente, captando las ondas sonoras (energía mecánica) y las transforman en energía eléctrica.
• un amplificador que amplifica el sonido y lleva consigo un transductor que transforma la energía eléctrica en mecánica.
• un altavoz auricular de donde sale el sonido amplificado.

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Ayudas técnicas

Existen diversos tipos de audífonos. De mayor a menor utilización nos podemos encontrar con:

• Audífono retroaricular: colocado detrás de la oreja.
• Audífonos intraauriculares o intracanales: son de pequeño tamaño y se introducen en el interior del conducto auditivo externo.
• Audífonos de petaca: son del tamaño de una cajetilla de tabaco que se lleva en el bolsillo o en una bolsa de tela colgada del cuello y van conectados a la oreja a través de unos auriculares. Se utilizan en sorderas muy profundas ya que posee una gran cantidad de amplificación.
• Gafas auditivas: son gafas normales en cuyas patillas llevan adosado un audífono retroaricular.

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Ayudas técnicas

LOS VIA AÉREA

Imagen 1. Tipos de Audífonos

VÍA ÓSEA

Imagen 2. Gafas con audífonos incorporados

Cettat

La indicación de la elección de un tipo de audífono u otro corresponde al Otorrino, en función del tipo de hipoacusia, la edad del niño, la facilidad del manejo, las dificultades adaptativas de cada caso particular ...

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Ayudas técnicas

Implantes Cocleares

Son un tipo de prótesis que, a diferencia de los anteriores, requiere de técnicas quirúrgicas para su instalación.

Las prótesis convencionales provocan reacciones en la cóclea aumentando o transformando la fuente sonora, mientras que los implantes cocleares depositan en la cóclea energía ya elaborada mediante los electrodos implantados, sustituyendo a las células ciliadas, y haciendo llegar esos impulsos a la corteza cerebral.

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Ayudas técnicas

El equipo implantado consta de dos dispositivos: uno implantado intraauricularmente formado por un haz de electrodos, y un procesador externo o micrófono_que transforma las señales acústicas en eléctricas para estimular el nervio auditivo.

El micrófono, situado en la oreja, recoge los sonidos del ambiente y pasan al procesador, que es el encargado de seleccionar y codificar los sonidos más importantes para la percepción del habla. Una vez procesados, los sonidos pasan a la bobina transmisora, quien convierte los sonidos codificados en señales eléctricas y las envía al electrodo receptor. Este electrodo recibe la señal eléctrica y estimula distintas zonas del nervio auditivo, enviando los mensajes al cerebro para que estos sean interpretados.

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Ayudas técnicas

Los implantes cocleares estan indicados para sujetos muy sordos con poblaciones de neuronas susceptibles de ser estimuladas.

• Requisitos para llevar a cabo un implante coclear: - Ser sordo profundo - No existir ningún audífono que le sirva.

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INTERVENCIÓN EDUCATIVA

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Intervención educativa

El mejor momento es en cuanto se diagnostica la sordera; cuanto más precoz mejor. Lo ideal es que se diagnostique nada más nacer.

La primera acción educativa a llevar a cabo con un recién nacido o menor de 3 años es la Intervención Temprana.

La intervención del niño con sordera ha de iniciarse lo más tempranamente posible, pues si a estas edades no adquiere el lenguaje, crecerá sin desarrollar el lenguaje oral y su rehabilitación posterior, será mucho más costosa.

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Intervención educativa

• Definimos la Intervención Temprana como el conjunto de acciones que tienden a proporcionar al niño las experiencias que éste necesita para desarrollar al máximo sus capacidades.
• En el caso de un niño con sordera o discapacidad auditiva, esta intervención, iría encaminada hacia la estimulación y potenciación de los restos auditivos y de su capacidad de producción oral.

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Intervención educativa

• OBJETIVOS:
• Favorecer su desarrollo evolutivo general.
• Fomentar un interés por la comunicación oral con los demás.
• Utilizar y potenciar todos aquellos recursos que posibiliten una mayor comunicación y comprensión en las relaciones sociales: lenguaje oral, gestual, expresión corporal, etc.
• Potenciar al máximo el aprovechamiento de los restos auditivos prestando atención a los sonidos y ruidos de la vida cotidiana como unidades referenciales, y al habla humana como medio de expresión oral.
• Favorecer al máximo su integración social y autonomía personal.

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Intervención educativa

• Enseñar y fomentar la correcta articulación de los fonemas.
• Capacitarle de una adecuada estructura lingüística.
• Desarrollar la lectura labial como medio de comprensión de los mensajes orales.
• Favorecer al máximo su integración social y autonomía personal.

Para que esta intervención sea lo más precisa y eficaz posible, debe centrarse en dos aspectos fundamentales: la intervención con los padres y la intervención directa con el niño.

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Intervención con los padres

Los padres son los primeros responsables de la educación del niño y los primeros en descubrir y recibir la noticia de la sordera de su hijo/a.

Momentos importantes: · Primera noticia

Después de esto son dos aspectos los que debemos trabajar:

FORMACIÓN

INFORMACIÓN

• Incorporación a las instituciones escolares

ELECCIÓN DE CENTO

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