Violencia Filio-parental (VFP): definición, prevalencia y factores asociados

Vínculo Centro de Psicoterapia

Violencia Filio-Parental (VFP)

Beñat del Barco Gastearena benat@vinculopsicoterapia.com

PARTE 1

DEFINICION, PREVALENCIA Y FACTORES ASOCIADOS

DEFINICIÓN DE VIOLENCIA FILIO-PARENTAL (SEVIFIP)

Conductas reiteradas de violencia física, psicológica o económica, dirigida a los progenitores o a aquellas personas que ocupen su lugar. Se excluyen las agresiones puntuales, las que se producen en un estado de disminución de la conciencia que desaparecen cuando esta se recupera (intoxicaciones, síndrome de abstinencia, estados delirantes o alucinaciones), las causadas por alteraciones psicológicas (transitorias o estables: autismo o enfermedad mental severa) y el parricidio sin historia de agresiones previas. En edades de 12 a 17 años (más frecuente).

DEFINICIÓN DE VIOLENCIA FILIO-PARENTAL

Frecuencia de la conducta agresiva: reiterada y no un hecho aislado. Receptor de la agresión: progenitor o persona que se ocupe del cuidado. Tipos de violencia: física, psicológica y económica. Criterios de exclusión. Las agresiones aisladas, las causadas por alteraciones psicológicas (transitorias o estables) o los homicidios que no tengan historias de violencia. Se debe excluir: La edad del agresor: más presencia en adolescencia. Convivencia. No es un aspecto imprescindible. Motivación y tipo de agresión: reactiva o instrumental. Pereira et al., 2017

PREVALENCIA

4.332 expedientes a jóvenes por agresiones en el ámbito familiar durante 2022 Fiscalía General del Estado Realidad Silenciada

• Media de edad hijos e hijas 15 años y medio.
• Media de edad de los progenitores 46 años y medio.
• 71,11% presenta el problema cuando los/as hijos/as 12 y 18 años.
• 63% de la violencia era ejercida por los hijos y 37% por las hijas.
• 30,53% hijos/as únicos/as.
• 74,01%, los/as hijos/as han disminuido su rendimiento escolar.
• 16,81% han sufrido acoso escolar.
• 64,35% presenta algún tipo de adicción.
• 40,87% testigos de algún tipo de violencia. Fundación Amigó

CARACTERÍSTICAS FAMILIARES DESDE UN ENFOQUE BIO-PSICO-SOCIAL

Familia como principal agente socializador: patrones conductuales, estilos relacionales ... Patterson (2002), se inclina por la teoría del aprendizaje social. Para este autor, las explicaciones para la violencia filio-parental incluyen:

• La exposición a la violencia intrafamiliar.
• Estilos educativos ineficaces (autoritario, permisivo, negligente).
• Relaciones poco afectivas entre progenitores e hijos.
• Traumas por abuso y/o abandono (patrones intergeneracionales de la violencia).
• Crítica manifiesta. Incluso doble vínculo. https://www.youtube.com/watch?v=jfmr3p2isO8

FACTORES INDIVIDUALES

Baja empatía, elevada impulsividad, escasa tolerancia a la frustración, baja autoestima, baja satisfacción con la vida, maltrato psicológico, dificultad para expresar emociones (Lozano ET AL 2013).

AUTOCONSCIENCIA PERSONAL DE RIESGO (APR)

La capacidad del menor de edad (con base en su etapa madurativa y no tanto en su edad cronológica) para ser consciente de que los comportamientos violentos realizados supondrían importantes consecuencias tanto para él mismo como para terceras personas, siendo efectiva la modificación del comportamiento a largo plazo sólo cuando existiera conciencia del daño y se percibiese la necesidad de cambio.

FACTORES ESCOLARES Y GRUPO DE IGUALES

Bajo rendimiento escolar, elevado absentismo, dificultades de adaptación y rechazo hacia la escuela, comportamiento disruptivo, la pertenencia a grupos de iguales de riesgo.

FACTORES COMUNITARIOS

Valores sociales violentos, la búsqueda del éxito fácil, la violencia en los medios de comunicación, "estilo democrático" en el que la distancia jerárquica entre hijos y padres se ha reducido considerándose. (Urra 2016)

ESTILOS EDUCATIVOS SEGÚN EL NIVEL DE IMPLICACIÓN

DIMENSIONES BÁSICAS

AUTORITARIO DEMOCRÁTICO INDIFERENTE PERMISIVO

GRADO DE CONTROL Máximo Alto Bajo Mínimo

COMUNICACIÓN No muy alta Alta Baja Alta

EXIGENCIA Muy Alta Alta Baja Baja

AFECTO Bajo Alto Bajo Alto https://www.youtube.com/watch?v=A3z0GZaQrTA

NARDONE, GIANNOTTI Y ROCHI, 2003

MODELO SACRIFICANTE: COMPORTAMIENTO DE LOS PROGENITORES

• El sacrificio es la médula espinal de las relaciones parento-filiales.
• Si su sacrificio no es apreciado se lo reprochan al hijo.
• Su sacrificio debe responderse con éxitos y logros
• Tienen poca vida social.
• Hogares con carga de ansiedad y preocupaciones de las que huye el hijo
• La madre es la principal responsable de la educación y las tareas del hogar.
• El padre suele estar poco implicado en la supervisión y crianza del hijo. - Abdican 'porque la maternidad/paternidad es muy sacrificada'.

COMPORTAMIENTO DE LOS HIJOS

• Piensan que se les debe dar todo lo que desean.
• Cuanto más abuso ejerzan más beneficios obtendrán
• Dificultad de adaptación, baja tolerancia a la frustración y miedo al rechazo
• Reclusión en sus casas, o estar todo el tiempo posible fuera, problemas de conducta con grupos de iguales.
• Dispensados de las tareas del hogar (la madre se quejará pero, al mismo tiempo, le hará su tarea)
• Obtienen caprichos pero no satisfacción personal.
• Es frecuente que desarrollen actitudes de rechazo o de violencia en la relación filioparental.

MODELO INTERMITENTE

COMPORTAMIENTO DE LOS PADRES

• Presentan actitudes de los progenitores hiperprotectores, democrático-permisivos o sacrificados.
• Establecen interacciones inconsistentes con el hijo.
• Pueden solucionar el problema pero si los resultados no son inmediatos, cambian de táctica, pudiéndose perpetuar el problema.
• Valoran positivamente a su hijo, ellos son los culpables de sus 'malas' conductas.
• Piensan que son muy duros cuando deben castigar o restringir al hijo, haciéndoles sentir mal, por ello lo evitan.
• Abdican ante las amenazas y chantajes del hijo.

COMPORTAMIENTO DE LOS HIJOS

• Conductas déspotas e impositivas.
• Presentan problemas de inseguridad, falta de autonomía y responsabilidad.
• Su actitud habitual es la de rebeldía y holgazanería.
• Presentan problemas de absentismo rendimiento escolar y de conducta.
• Exigen todo lo que consideran que son sus privilegios.
• Se rebelan contra las normas y limites amenazando y chantajeando a sus progenitores.
• Pueden presentar conductas de enfrentamiento y abusos extremos (violencia física) contra su madre/padre.

PARTE 2

GLOSARIO SISTEMICA

CONCEPTOS DE LA TERAPIA FAMILIAR SISTÉMICA

INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA PSICODRAMÁTICA

¿QUÉ ES LA TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS?

Un SISTEMA es un conjunto de elementos en interacción. En el caso de sistemas humanos el sistema puede definirse como un conjunto de individuos con historia, mitos y reglas, que persiguen un fin común. La teoría general de sistemas indica que el comportamiento, los acontecimientos y los procesos sociales no pueden ser entendidos de forma aislada, sino que tienen que ser tratados desde el enfoque de la interacción entre ellos. Von Bertalanffy (1979)

CICLO FAMILIAR

Cada etapa traerá unas necesidades y exigencias, y con ello, la necesidad de establecer nuevas reglas de funcionamiento familiar (flexibilidad). · Formación de la pareja. · La pareja con hijos pequeños. · La familia con hijos en edad escolar · La familia con hijos adolescentes. (D) · La familia con hijos adultos/ nido vacío. Estancamiento en alguna etapa del ciclo vital puede llevar a la disfuncionalidad familiar y manifestaciones sintomáticas. https://www.youtube.com/watch?v=CiOv2grmo0k

INDIVIDUACIÓN= DIFERENCIACIÓN + PERTENENCIA

Esta individuación se realiza en forma continua a lo largo de toda la vida y siempre en relación. La capacidad de autodeterminarse, autodiferenciarse, autorregularse, autoafirmarse, así como a la disposición de aceptar la responsabilidad de su propia conducta Trazar fronteras internas y externas distinguiendo entre "lo mío" y "lo de los otros" (derechos, deberes, deseos ... ). Alcanzar expectativas propias y no de otros. Es asumir la responsabilidad de la propia conducta, LEALTADES FAMILIARES (L).

LA FAMILIA TODOS DENTRO DE UN BOTE

EL BARCO ENCALLADO

EL TRABAJO EN EQUIPO

FUNCIÓN DE LA VIOLENCIA

El maltrato es un intento de resolver conflictos familiares que se agudiza ante los cambios en los ciclos familiares. Puede que la violencia fuera la forma de resolución de conflictos en la pareja que se agudiza en hitos en la vida de la familia como al inicio de la convivencia, ante el nacimiento del primer hijo o cuando los hijos entran en la adolescencia e intentan aumentar su grado de autonomía. Detrás de cada acto violento hay un SENTIMIENTO DE FRUSTRACIÓN que el terapeuta tiene que buscar. (¿Cómo te hace sentir como madre/padre?) Cirillo (1991)

Cancrini (1996) recalca la importancia de adaptarse a unas nuevas reglas y añade que "ante todo, lo que tiene que crecer con el hijo o hija, es la capacidades de los padres y madres de aceptar la separación: una capacidad estrechamente vinculada con sus niveles de individuación y con el modo en que su relación de pareja y el conjunto de sus relaciones interpersonales en curso influyen: empujándolos hacia la regresión o favoreciendo su desarrollo".

A NIVEL ESTRUCTURAL

LOS SUBSISTEMAS

SUBSISTEMA CONYUGAL

Eje en torno al cual se forman todas las relaciones. Uno más uno son tres

SUBSISTEMA PARENTAL

Función organizativa y poder. Principios de autoridad, jerarquía y diferenciación, necesidad de compartir sentimientos de unión y apoyo.

SUBSISTEMA FILIAL

SUBSISTEMA FRATERNAL

Relacionarse con iguales (compartir, negociar, rechazar)

LÍMITES

Límites "reglas que definen quiénes participan y de qué manera, tienen la función de proteger la diferenciación del sistema. Internos entre subsistemas Externos implican reglas de interacción entre la familia y otros sistemas Claros, reglas de interacción precisas, qué hacer y qué se puede esperar. Difusos, reglas no son claras ni firmes, permitiendo múltiples intromisiones y caracterizan a las familias con miembros muy dependientes o intrusivos entre sí. Rígidos, interacciones en las que los miembros de la familia son independientes, desligados poco proclives a la entrada o salida de miembros al sistema familiar. Minuchin (1986)