Desarrollo de la personalidad: autonomía e intervención educativa para oposiciones

Índice del Contenido

Voy a comenzar el desarrollo del tema 3 realizando un breve índice del contenido de este. Empezaré con una breve INTRODUCCIÓN explicando la importancia del tema. En el PRIMER PUNTO desarrollaré qué es la personalidad, los factores que la condicionan y las dimensiones que tiene la personalidad. Continuaré con el SEGUNDO PUNTO comentando cómo es el desarrollo afectivo en esta etapa y los aspectos básicos a tener en cuenta como son el apego, el desarrollo social, el autoconcepto y la autonomía. También expondré los posibles trastornos en la conducta debidos a conflictos emocionales. En el TERCER PUNTO expondré las aportaciones de diferentes autores como Wallon, Maslow, Erickson, Freud y Piaget a la explicación del desarrollo de la personalidad. A continuación, en el CUARTO PUNTO, me centrare en la conquista de la autonomía. Qué es, los factores necesarios y los hábitos a desarrollar para alcanzarla. Y en el QUINTO PUNTO explicare las diferentes directrices a seguir para tener una correcta intervención educativa respecto al desarrollo de la personalidad. Por último, en el EPÍLOGO, realizaré una breve conclusión del tema y enumeraré la bibliografía y webgrafía utilizada en la elaboración del tema, así como las referencias legislativas en las que me he basado.0. INTRODUCCIÓN:

Importancia del Tema y Marco Normativo

El tema elegido para esta fase de la oposición es el tema 3. Tiene relación con todo el temario, pero especialmente con los temas 1, 2, 4 y 5 dedicados a los ámbitos del desarrollo infantil. Además, este tema tiene como marco de referencia la NORMATIVA EDUCATIVA VIGENTE que nos orienta sobre el funcionamiento de nuestro sistema escolar:

• A NIVEL ESTATAL: la nueva Ley educativa 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE), por la que se modifica la actual Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) y el Real Decreto 95/2022 de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil.
• A NIVEL AUTONÓMICO: me basare en el Decreto 100/2022, de 29 de julio, del Consell, por el cual se establece la ordenación y el currículo de Educación Infantil.

Diversidad en el Aula y Adaptación Educativa

Imaginemos que caminamos por un bosque. Nos encontraremos una enorme variedad de plantas y árboles. Todos ellos tienen características comunes: nacen de una semilla, tienen ramas, hojas, tronco ... pero cada uno tiene unas particularidades que les hacen especiales y únicos. Algunos tienen flores, otros raíces firmes y abultadas, los hay que viven en el borde del río porque necesitan mucha agua ... Esta es la realidad que nos encontramos en nuestras aulas, un gran bosque de diversidad, niños y niñas con la misma edad y características similares pero cada uno con particularidades que les hacen únicos y a las que la escuela se debe adaptar. De ahí parte la importancia de tener unos conocimientos básicos en el desarrollo de la personalidad, para tener claras las características y necesidades de nuestros alumnos y alumnas. Por tanto, con este tema, mi propósito es conocer las características y las etapas evolutivas de los niños y niñas de esta etapa, para así poder adaptar mi intervención educativa a sus necesidades. Para el desarrollo de este tema seguiré el guión que he expuesto en el índice.1. EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD:

Definición y Configuración de la Personalidad

La personalidad no siempre se define del mismo modo: En ocasiones se usa el concepto para referirse al conjunto de rasgos psicológicos de una persona y otras, para hablar de los aspectos emocionales y afectivos exclusivamente. Yo voy a centrarme en el aspecto emocional y afectivo aunque también haré referencia a las relaciones interpersonales porque es donde se desarrollarán estos sentimientos y emociones. La personalidad, como bien sabemos, no es innata ya que se va configurando poco a poco. Tampoco hay una personalidad idéntica a otra porque en ella van a influir la maduración y el aprendizaje. Las características más destacadas del proceso de construcción de la personalidad en los primeros años son:

• Diferenciación del entorno. Al principio el niño no se aprecia a sí mismo como ser individual en el mundo que le rodea, pero poco a poco irá diferenciándose a medida que va estableciendo los primeros vínculos.
• Necesidad de los otros. Necesita de los otros para formarse una imagen de sí mismo, el establecimiento del apego y la calidad del mismo, van a servir para forjar esa identidad. A través de las figuras de apego va forjándose una cierta imagen de sí mismo, como individuo único que además es importante para las personas que le rodean.
• Necesidad de autoafirmación. A partir del primer año se van produciendo grandes transformaciones en su comportamiento. Es muy llamativa la utilización de la primera persona de manera insistente lo que hace patente la aparición del yo. Se muestra negativista, oposicionista y testarudo, demostrando en muchas ocasiones agresividad tanto verbal como física. Con estos comportamientos muestra su singularidad al mismo tiempo que se vale del poder que ejerce sobre los demás para reafirmarla.

Dimensiones de la Personalidad según Pierre Vayer

Por otro lado, atendiendo a Pierre Vayer existen 3 dimensiones dentro de la personalidad:

• Cognitiva: La personalidad tiene como punto de partida la diferenciación entre el yo y los otros. Gracias a ello construimos el autoconcepto: conocimiento de sí mismo. Dicho auto concepto se desarrolla entre los 3 y los 7 años debido a la ampliación social que supone ir a la escuela. De este modo, construye su propia imagen diferenciándose de las personas con las que interactúa y dependiendo de los éxitos, fracasos y relación afectiva que tenga con las personas más cercanas, creará un concepto de sí mismo positivo o negativo.
• Operativa: Se refiere al control sobre uno mismo: Autocontrol. También se refiere a la fuerza de voluntad de cada individuo para mantener el esfuerzo por conseguir algo a pesar de la tentación de abandonar.
• Afectiva : Se refiere a la valoración que yo hago de mí mismo: Autoestima. El niño busca un modelo con el que identificarse y alcanzar mayor seguridad .A modo de cierre del presente epígrafe, me resulta importante destacar que tal y como he comentado anteriormente, en el desarrollo de la personalidad intervienen dos factores:

Factores que Intervienen en el Desarrollo de la Personalidad

• Variable genética : Las características determinadas por la herencia, las cuales son las que diferencian a unos niños de otros.
• Variable ambiental: Podemos destacar dos aspectos, los factores que influyen a todos los individuos por pertenecer a una cultura (roles, valores sociales .... ), y los factores que influyen de forma única y personalmente en cada individuo (las experiencias particulares de cada uno).

Siendo la teoría más aceptada la interacción entre ambas variables; ya que la personalidad adulta es fruto de la interacción entre las características constitucionales del niño y el medio, y lo más importante; el sujeto no es un ser pasivo, sino que con su comportamiento determina la forma en la que los adultos se relacionarán con él. 2. EL DESARROLLO AFECTIVO DE LOS NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS:

Aspectos del Desarrollo Afectivo Infantil

La comprensión de la afectividad infantil es más difícil que la de cualquier otro ámbito de la psicología infantil. En los primeros años de vida, el desarrollo de la personalidad del niño va a depender básicamente de la interacción con las personas a las que se vincula afectivamente. Es decir, un desarrollo armónico de la personalidad necesita un marco de desarrollo afectivo social adecuado. Los 5 aspectos básicos del desarrollo afectivo que configuran la personalidad son:

• Autoconcepto (conocimiento de sí mismo)
• Desarrollo social (capacidad del niño para crear y mantener relaciones significativas con los adultos y otros niños )
• Apego (tendencia innata de unión con la persona protectora que lo cuida)
• Autonomía (Actuar con cierta independencia)
• Autocontrol ( fuerza de voluntad sobre uno mismo).

Vínculos Afectivos y Necesidades Emocionales

Los vínculos afectivos más importantes son el apego y la relación con los iguales. Es muy importante satisfacer las necesidades afectivas para que el niño tenga un desarrollo armónico e integral de la personalidad: solamente cuando la familia satisfaga las necesidades afectivas del niño, éste tendrá seguridad en sí mismo y confianza personal, y no tendrá miedo a las relaciones personales. Atendiendo a F. López , el apego constituye el vínculo fundamental en los 2 primeros años de vida y tiene distintas etapas de desarrollo.0-2 meses: el niño se comporta como un activo buscador de estímulos sociales. Es atraído por la voz, tacto, temperatura de las personas que le rodean. También acepta los cuidados de personas desconocidas. 2-6 meses: el niño diferencia entre unas personas y otras y acepta mejor las atenciones y cuidados de quien lo cuida habitualmente. 6-12 meses: los niños en estas edades ponen de manifiesto conductas de preferencia por determinadas personas y ante los desconocidos suelen reaccionar con miedo, recelo e incluso rechazo. 2º año: Se consolida el apego. Las capacidades lingüísticas y mentales facilitan la comunicación y el entendimiento con las figuras de apego.

Autonomía y Desarrollo Social en la Infancia

La adquisición de la autonomía motora y el desarrollo de capacidades lingüísticas y mentales van a hacer que el niño ya no necesite tanto la figura del apego. Será en este momento cuando se consiga el desarrollo social, gracias a una mayor autonomía, que le permite manipular, explorar, desplazarse y relacionarse con otros niños. Estas relaciones con los iguales estarán muy marcadas por el tipo de interacción que el niño previamente haya establecido con los adultos. Si la relación con los padres le ha proporcionado la adquisición de autonomía, las relaciones con los iguales serán constructivas y positivas. Al relacionarse con sus iguales el niño adquiere autoestima y conoce que tiene un papel en la sociedad, aprenderá ciertas conductas, se sentirá que pertenece a un grupo , siendo todo ello crucial para un correcto desarrollo armónico.

Conflictos Emocionales Comunes en la Infancia

Una vez explicados los dos tipos más importantes de relaciones afectivas en esta etapa, veo necesario destacar los conflictos emocionales más comunes en estas edades que surgen cuando se relacionan con las personas de su entorno . Los CONFLICTOS CON LOS IGUALES: suelen darse sobre todo por el egocentrismo, porque el niño no es capaz de ponerse en el punto de vista del otro, además también se debe a que el niño aún tiene dificultades de autocontrol, van a cambiar de actividades muy frecuentemente, no van a saber cumplir las normas de juego, etc. Estos conflictos son fundamentales para el desarrollo intelectual y social porque van a obligar al niño a tener en cuenta al otro: empatía. Por otro lado, los CONFLICTOS NIÑO-ADULTO suelen darse porque el niño está conociendo su yo y necesita reafirmarlo protegiendo su autonomía y negando las imposiciones del adulto, además de que muchas veces no entiende las normas que el adulto plantea. Muchas otras veces estas dificultades se producen debido a la ausencia de figuras de apego como el padre o madre o a la falta de cariño que el niño recibe, por cambios en las rutinas