Psicología y contextos educativos: el concepto de familia y su diversidad

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Psicología y Contextos Educativos

TEMA 1. Concepto de familia: realidad social, situación actual en España y modelos de familia. Diversidad familiar. La familia y el contexto comunitario desde un enfoque ecológico-sistémico

Grado en Magisterio de Educación Infantil Curso académico 2024-25 Autoras: Mª Paz Segura e Isabel Silva

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Psicología y Contextos Educativos: TEMA 1. Concepto de familia: realidad social y situación actual de la familia en España

Grado en Magisterio de Educación Infantil

Índice del tema

1. INTRODUCCIÓN 2
2. CONCEPTO DE FAMILIA 3
3. LA FAMILIA EN ESPAÑA EN EL SIGLO XXI 7
4. Un repaso a la historia 7
5. La familia en la actualidad 9

1. INTRODUCCIÓN

La intención de esta asignatura es que el futuro maestro de Educación Infantil conozca y profundice en los distintos contextos de desarrollo del niño; en el papel decisivo que hoy en día tienen junto con la escuela, la familia y la comunidad en los procesos de transición de las etapas educativas entre los 0 y los 6 años.

Para ello, analizaremos el contexto familiar desde un enfoque ecológico-sistémico; los cambios evolutivos que tienen lugar en el mismo y los procesos de socialización que se dan entre padres e hijos. Además, estudiaremos los distintos tipos de familia y los posibles factores de riesgo que pueden aparecer en el ámbito familiar, que pueden dificultar el adecuado desarrollo del niño y su adaptación al contexto escolar.

Igualmente, relacionaremos los contextos familiar y escolar con el comunitario, que hoy en día han demostrado tener especial influencia en el desarrollo del niño.

El objetivo es que el futuro maestro de Educación Infantil vaya adquiriendo una visión general de la familia actual (poniendo de manifiesto los importantes cambios que esta institución ha sufrido) y de sus funciones educativas, así como una forma eficaz de intervención que permita optimizar los recursos educativos de la familia y de los contextos comunitarios, poder orientar sus acciones y detectar e intervenir en situaciones en las que haya una problemática familiar que se pueda abordar de forma conjunta desde la escuela y la propia familia, o derivarla a profesionales especializados en cada caso.

Actualmente desde la Psicología existe un amplio consenso en defender que el desarrollo y el comportamiento humano no pueden entenderse sin tener en cuenta los entornos o contextos sociales en los que ocurren (familia, barrio, escuela, ... ). Además, la naturaleza social del hombre es innegable. Nacemos en grupos sociales, vivimos y terminamos nuestro ciclo vital en ellos. Nuestro desarrollo social y personal va a depender, en 2

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buena parte, de la calidad de esos grupos, de la forma en que la inclusión en los diversos entornos sociales ofrece diferentes posibilidades de desarrollo a cada uno de nosotros. Pero tenemos que tener en cuenta que los entornos sociales por los que pasamos a lo largo de la vida son muy dispares, y van multiplicándose ofreciendo nuevas posibilidades.

De todos los contextos en los que participamos, la familia constituye uno de los más significativos, siendo quizá el más determinante en el desarrollo y la socialización de los niños. Todas las áreas de la Psicología lo estudian como contexto de desarrollo, como grupo social, como organización cultural y como entorno educativo.

Concretamente, los psicólogos evolutivos mantienen un gran interés por el estudio de la familia desde la perspectiva del desarrollo y la educación; estudian el contexto familiar como principal entorno en el que los niños crecen (microsistema familiar: diverso y dinámico).

Pero además, según Palacios (1999), la familia no es solo un contexto de desarrollo y socialización para los hijos, sino que para los padres supone también un lugar de crecimiento y realización personal (recuerda que el desarrollo se produce a lo largo de toda la vida). Tanto padres como hijos participan mutuamente en sus procesos de crecimiento. Las capacidades, compromisos, responsabilidades y tareas evolutivas son diferentes para unos y otros, pero las relaciones entre ambos tienen un carácter bidireccional (Bronfenbrenner, 1979), lo que significa que la realidad psicológica y social de cada miembro de la familia afecta a todos los demás (microsistema familiar).

El estudio de la persona se hace así inseparable del contexto en el que se encuentra y al revés; no es posible acercarse al estudio de un determinado contexto sin incluir a sus integrantes.

2. CONCEPTO DE FAMILIA

¿Qué se entiende hoy en día por familia? ¿ Hasta qué punto la incorporación de la mujer al mundo del trabajo remunerado y los movimientos sociales, políticos y religiosos actuales están configurando nuevos patrones de relaciones? ¿ De qué forma la utilización de la biotecnología y de la ingeniería genética están alterando el ritmo de la vida humana y puede modificar el significado de familia? ¿ Quiénes son en nuestros días las parejas, los padres, las madres, los hijos y las hijas?

La familia es la institución que conecta a la persona con la sociedad, cumpliendo una función esencial. Es, por tanto, una institución fundamental desde diversos puntos de vista, entre ellos el de la psicología y la educación.

• Es el primer contexto de socialización del niño. 3

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• En ella se establecen los primeros vínculos emocionales.
• Se producen los primeros aprendizajes.
• Se incorporan hábitos culturales y sociales.

El concepto de familia es muy amplio, genérico y complejo, por lo que es difícil llegar a una definición consensuada. De hecho, se han llegado a clasificar más de 50 formas de ser familia (Bilbao, 2002).

Hace referencia a las relaciones de parentesco y los lazos de afecto y de pertenencia de la unión de un conjunto de personas. Por eso existen distintas composiciones cuando hacemos mención a "familia". El sentido más habitual es el de red familiar, que se basa en un conjunto de individuos que tienen un origen familiar común, entre los cuales suele haber lazos de afecto y obligaciones mutuas.

La familia, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948), es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.

La ONU (1987) recomienda hacer referencia a la familia nuclear, que comprende a las personas que forman un hogar privado (los esposos, padre o madre, con hijo, no casado o en adopción).

La familia, originariamente se definía como "unidad de consumo y producción de bienes y servicios", luego como "refugio de estabilidad psíquica y afectiva de los adultos", y hoy podría definirse como:

"Matrimonio, parentesco o convivencia que constituyan núcleos estables de vida en común".

Los sociólogos definen la familia como un conjunto de personas unidas por lazos de parentesco. Estos lazos principales pueden ser de dos tipos:

• Vínculos de afinidad, derivados del establecimiento de un vínculo reconocido socialmente, como el matrimonio o la pareja de hecho
• Vínculos de consanguinidad, como la filiación entre padres e hijos o los lazos que se establecen entre los hermanos que descienden de un mismo padre. 4

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EVER M.V LA FAMILIA existen Base del Estado conjunto unidos Tipos de Familia es la vínculos de sangre Base de la Sociedad personas de como 1er-2do-3ro-4to y 5to grado de consanguinidad padres hijos abuelos tios primos sobrinos como asumen mama papá control funciones responsabilidad

Otra definición, también actual de familia es la siguiente:

"Toda convivencia bajo el mismo techo con ánimo de permanencia y ámbito de privacidad, sin considerar sexos, edades o existencia de parentesco legal".

La familia no puede considerarse como un mero espacio donde transcurre la vida de sus componentes. Para Hidalgo (1997), es una realidad esencialmente cultural, que incluye:

• a las personas
• sus creencias
• sus metas − las actividades que realizan
• sus relaciones con otros entornos.

Por otro lado, el sistema familiar cumple una serie de funciones necesarias para la supervivencia de la especie y para la perpetuación de una determinada cultura o sociedad. De forma general, sus funciones o actividades se han centrado en las labores de procreación, crianza y socialización de los niños, convirtiéndose en el principal agente responsable de estas metas sociales. Por tanto, ha de cumplir funciones que cubran las necesidades de cada uno de sus integrantes. Estas funciones las veremos detenidamente en el tema 3. 5

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Por último, respecto al concepto de familia podríamos decir que es una unidad biopsicosocial, que actúa como referente de la persona y que se caracteriza por sus relaciones de intimidad, solidaridad y duración, actuando como agente estabilizador (reproducción, crianza y manutención, desarrollo de una base emocional y transmisión de pautas conductuales y valorativas).

¿Qué sabemos hoy en día de la familia? Desde un punto de vista psicológico, ha sido estudiada y analizada desde enfoques teóricos y conceptuales diversos y a veces muy diferentes.

Los primeros modelos que estudiaron a la familia fueron los psicoanalíticos y los conductistas. Tenían como objetivo fundamental analizar la influencia de la familia en el desarrollo psicosocial de los hijos. Desde propuestas radicalmente diferentes, coincidían en asignar una gran importancia al comportamiento de los padres para el desarrollo infantil. Ambas posturas hacían un análisis reduccionista de las relaciones padres e hijos y carecían de una escasa sensibilidad específicamente evolutiva, por lo que han recibido numerosas críticas.

Los enfoques conductistas evolucionaron hacia modelos menos elementalistas, a la perspectiva del Aprendizaje Social, sobre todo a partir de los planteamientos de Bandura, pero continuaba resultando insuficiente para explicar, por sí misma, la complejidad del mundo familiar y de las relaciones interpersonales, entre otras cosas porque hacía un análisis individualista de los procesos familiares.

En los años 50 surgen otros modelos, vigentes actualmente, que analizan a la familia asemejándola a un grupo social. Concretamente, el Interaccionismo Simbólico, las Teorías del Intercambio Social y las Teorías del Conflicto. Desde estas orientaciones se realizaron propuestas para la comprensión de (Musitu y Herrero, 1994):

• El Interaccionismo Simbólico (el individuo, como ser social, vive en interacción con otros individuos y/o grupos sociales, y son estos procesos de interrelación los que contribuyen de forma decisiva a la configuración de la personalidad del individuo)
• Las Teorías del Intercambio Social (esta teoría explica cómo nos sentimos en una relación según cómo percibamos el equilibrio entre lo que ponemos en una relación y lo que obtenemos de ella, el tipo de relación que merecemos y las posibilidades de tener una relación mejor con otra persona)
• Las Teorías del Conflicto (de acuerdo con este enfoque el conflicto está presente en todas las sociedades y grupos humanos, y puede convertirse en un medio para transformar las sociedades).

Pero las dos teorías que han tenido mayor repercusión para el estudio de la familia desde un enfoque evolutivo-educativo han sido la Teoría General de Sistemas y la Teoría de Campo. 6