La evaluación y la relación familia-equipo educativo en la educación infantil

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

La evaluación. Relación familia-equipo educativo

CASO PRÁCTICO

Ana ha notado que ya están programando en la escuela y quiere ver cómo se verifica que sus objetivos se cumplen. Carlos le responde que ahora aplicarán lo que van a estudiar sobre evaluación, utilizando técnicas para observar y recoger datos de los niños. Esto les permitirá verificar si su programación es adecuada. También pueden evaluar su actuación como educadores, comentándolo con la profesora responsable y otros educadores, a pesar de no tener la titulación.

LA EVALUACION

Para que puedan resolver las dudas, deberán profundizar en los siguientes aspectos:

• Instrumentos
• Técnicas
• Documentos
• Tipos
• Ámbitos
• Concepto

LA EVALUACIÓN

¿Qué entendemos por evaluación?

Podríamos definir evaluación como el elemento por medio del cual obtenemos información de forma continua y sistemática para conocer la idoneidad del proceso educativo de una forma global y de las decisiones docentes. La evaluación es un elemento curricular inseparable y fundamental de la práctica educativa. Su finalidad consiste en recoger información continua con el fin de mejorar, ajustar y modificar, si es necesario, los procesos de enseñanza aprendizaje contribuyendo a mejorar la calidad de la educación. El hecho de plantearse educar, implica evaluar.¿Qué características tiene la evaluación?

Características de la evaluación

Continuo Es decir, no se realiza en un único momento, sino a lo largo de todo el tiempo. Parte de una evaluación inicial, realizando un diagnóstico individual de cada niño y niña y del grupo con el que se va a trabajar. Es inseparable del proceso educativo, porque proporciona información constante que permite mejorar los procesos y los resultados de la intervención educativa.

Sistemático La evaluación como un proceso: Se realiza con una metodología determinada, con rigor y de una forma previamente marcada.

Integral y global En cada momento se evalúan todos los elementos del proceso de enseñanza aprendizaje.

Formativo Mediante este proceso aprende y se desarrollan como profesionales reflexionando y haciendo los cambios necesarios.

Regulador, orientador y autocorrector Del proceso educativo al proporcionar información constante que permite mejorar tanto procesos como resultados.

La evaluación en Educación Infantil

La evaluación en educación infantil se basa en un currículo flexible que se adapta a cada niño.

Puntos Clave de la evaluación infantil:

• Se requiere una evaluación individualizada según las necesidades de los niños.
• Esta etapa no es obligatoria, a diferencia de otras en la educación.
• La evaluación se centra en los criterios de cada área.
• Es crucial que los educadores conozcan bien a cada niño y usen la observación para seguir su progreso.

Conclusión sobre la evaluación infantil:

La evaluación aquí busca entender y apoyar el desarrollo de cada niño.¿Qué aspectos o elementos debemos evaluar en educación infantil?

ASPECTOS O ELEMENTOS A EVALUAR

El proceso de enseñanza

• Organización del aula.
• Planificación del ambiente.
• Relaciones entre niños y niñas y educador y educadora.
• Coordinación entre educadores que intervienen en un ciclo o con niños y niñas del mismo nivel.
• Relaciones con los padres y madres.
• Utilización de los recursos del centro.
• Atención a la diversidad.
• Trabajo en equipo para plantear estrategias de actuación

El proceso de aprendizaje

• Evaluación inicial de los niños y de las niñas para detectar ideas y conocimientos previos.
• Evaluación de desarrollo de capacidades de acuerdo con los objetivos planteados.
• Evaluación de grado de asimilación de contenidos conceptuales, sobre procedimientos y actitudes.

La propuesta pedagógica

• El análisis del contexto realizado.
• Adecuación de objetivos generales de etapa y ciclo a las necesidades y características de los niños y niñas y a las finalidades del centro.
• Adecuación de secuenciación de objetivos y contenidos, así como de la metodología y propuesta de evaluación.

Los materiales curriculares

Los materiales elaborados o seleccionados como libros de texto establecidos y de orientación para la puesta en marcha del proceso.

Aspectos de la Evaluación en el Proceso Educativo

En el proceso de enseñanza-aprendizaje, se pueden evaluar diferentes aspectos interrelacionados que impactan su eficacia.

• Elementos a Evaluar:
• Personales: niños, educadores, equipo directivo y personal no docente.
• Materiales: instalaciones, materiales y ambiente.
• Organizativos y Formales: organización del personal, distribución de grupos y espacios, y la planificación temporal.
• Funciones de los Educadores: Los educadores deben evaluar a los niños, el proceso de enseñanza-aprendizaje y su propia labor. La autoevaluación puede ser difícil, especialmente si se trabaja de forma individual, ya que puede no reflejar la realidad. Es útil el trabajo en equipo para realizar observaciones de aula y comparaciones. Si no es posible, se pueden llevar a cabo intercambios de opiniones en reuniones y cursos de formación.
• Evaluación del Niño: Se realiza mediante la observación en diversas situaciones a lo largo del día. Se registran progresos en relación con los objetivos. Se utiliza información de equipos de apoyo y la familia para una atención individualizada.
• Momentos Clave para Información:
• Período de adaptación: primeras observaciones a través de entrevistas.
• Asamblea y juego libre: se observa la interacción y comportamientos del niño.

Conclusión sobre la evaluación en el proceso educativo

La evaluación en la educación es integral y considera muchos factores, permitiendo una atención más adecuada a cada niño.

Resumen de la Evaluación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje abarca aspectos organizativos y pedagógicos. Se deben considerar:

• El ambiente entre niños y educadores.
• La organización del aula.
• La coordinación del equipo.
• La adaptación a las necesidades de los niños.
• Las relaciones con padres y otras instituciones.
• La efectividad de la evaluación como reflexión.
• La evaluación de documentos de planificación.

Para evaluar la propia actividad docente, es necesario analizar la práctica diaria y las relaciones con niños, equipo y familias. Se pueden usar mecanismos como:

• Reflexión detallada sobre la actuación personal.
• Observaciones de otros miembros del equipo.
• Intercambiar información en reuniones.

La evaluación del centro se realiza desde dos ámbitos: externo (inspección educativa) e interno (órganos del centro). Se pueden evaluar aspectos como:

• Gestión económica y de recursos.
• Organización y funcionamiento del personal.
• Planificación y aplicación de legislación vigente.

Finalmente, la evaluación de programas es válida para comprobar si cumplen objetivos, identificar mejoras y diseñar planes de mejora.

Tipos de Evaluación en el Proceso Educativo

Se presentan tres tipos de evaluación que son importantes en el ámbito educativo, considerando su naturaleza formativa.

Evaluación Inicial

En esta fase, se reúne información sobre el desarrollo de cada niño, incluyendo datos de padres y otros informes relevantes.

• Objetivos:
• Conocer la situación inicial de cada niño.
• Adaptar la enseñanza a las necesidades de cada niño.
• Entender la diversidad del grupo.
• Información Recopilada:
• Datos de la familia.
• Informes médicos y psicológicos.
• Observaciones del director y educador.

Evaluación Continua

Esta evaluación permite al educador analizar constantemente los avances y dificultades de los niños para ajustar su enseñanza.

• Objetivos:
• Obtener información constante sobre el aprendizaje.
• Comprobar la adecuación del proceso educativo.
• Mejorar la práctica del educador.
• Información Recopilada:
• Progreso en las capacidades de los niños.
• Satisfacción en el aula.
• Efectividad y adecuación de la metodología.

Evaluación Sumativa o Final

Al concluir la etapa educativa, se evalúa a los alumnos basándose en lo aprendido y se recogen observaciones sobre las capacidades adquiridas.

• Objetivos:
• Verificar el desarrollo de las capacidades adquiridas.
• Documentar el crecimiento individual de cada niño.

Documentos de evaluación

Los centros de educación infantil deben tener documentos de evaluación para cada niño y niña.

• Al iniciar la escolarización, se crea un expediente personal para cada niño.
• Este expediente incluye datos importantes sobre el niño y el centro, en un formato de dossier.
• Al finalizar esta etapa, el informe de evaluación se envía al tutor del primer ciclo de primaria para asegurar la continuidad del aprendizaje.
• Si un niño se traslada a otro centro, se debe solicitar la ficha personal y los informes correspondientes.
• Las copias de los documentos se guardan en el centro de origen durante tres años.

Conclusión sobre los documentos de evaluación:

Es esencial que los centros educativos mantengan un registro organizado de los documentos de evaluación para apoyar el desarrollo de los alumnos.

¿Qué documentos debe contener el expediente personal?

Ficha personal del alumno

En ella se incluirán la fecha de ingreso en el centro, la fecha de baja, los datos de afiliación, familiar y médico. Se pueden incluir también copias de los documentos personales de cada niño que se consideren de interés, como pueden ser informes psicológicos, sociales, pedagógicos, etc.

En el primer y segundo ciclo de educación infantil reflejan los cursos escolares realizados en el centro en los que el alumno ha estado escolarizado.

Resúmenes de escolaridad

Lo firma el director o directora del centro y recoge las observaciones sobre la escolaridad del niño, lo que se reflejará al final del ciclo. Estos documentos al final de etapa sustituyen en Educación Infantil al Libro de Escolaridad.

El resumen de escolaridad anual lo cumplimentara el tutor o tutora, es decir el educador o educadora responsable directo del grupo de niños y niñas.

Informe anual de evaluación

Realizado por el tutor y la tutora al final del curso a partir de los datos obtenidos a través de la evaluación continúa. Su formato y contenido lo decide el equipo educativo de la etapa y se refleja en la propuesta pedagógica.

Informe final de evaluación

Realizado por el tutor o la tutora al finalizar la etapa. Recoge los datos más significativos de cada curso, relacionados con el grado de adquisición de capacidades que reflejan los objetivos generales. El formato y contenido lo decide el equipo educativo al elaborar la propuesta pedagógica.