Espacio y Geografía en Educación Primaria, Universidad

PERCEPCION Y CONCEPTUALIZACIÓN DEL ESPACIO PARA SU COMPRENSIÓN

Didáctica de las Ciencias socialesEL APRENDIZAJE DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL

Conceptualización del Espacio-Tiempo

Procesos Cognitivos Condiciones Ambientales Experiencias Aprender del Medio Desarrollo nociones espacio-temporales

LA ENSEÑANZA DEL ESPACIO

Percepción > Conceptualización > Comprensión

ESPACIO OBSERVABLE

Lugar donde se desarrollan acciones humanas

DESARROLLO DE CONCEPTOS ESPACIALES

Comprensión Representación

CONCEPTUALIZACIÓN DEL ESPACIO

Percepción > Conceptualización > Comprensión

Etapas de Percepción

E. Vivido, físico, experimentado mediante el movimiento Espacio Percibido, concepción del espacio sin necesidad de vivirlo Espacio Concebido, desde estructuras topológicas, proyectivas y euclidianas

Representación Geométrica

Uso Nociones Expresando Análisis Espacial Distancias-Posiciones Proximidad Situación propia y de objetos (cerca, delante)

Nociones Proyectivas

Separación Orden Orientación y desplazamiento (izquierda, derecha) Descubrir sin Experimentar

Espacio Perceptivo y Geométrico

(3 a 7 años)

Problemas Medioambientales

(8 a 11 años)

Espacio Síntesis Regional

(16 a 18 años)

Problemas Sociales

(11 a 16 años) Tradiciones geográficas y modelo de secuencia de contenidos para las distintas etapas educativas

CONTENIDOS ESPACIALES EN EL CURRÍCULUM

Etapas y Edades

Edades C. Psicológicas Percepción Espacial Objetivos

Percepción Egocéntrica

Educación Infantil 2º ciclo 3 a 5 años

Destreza Cartográfica

ESPACIO ACTIVO Lectura cartográfica (1º nivel) Percepción Temporal-Social Lectura cartográfica (2º nivel)

Educación Primaria

2º ciclo 8 a 9 años Interpretación básica (1º nivel) 3º ciclo 10 a 11 años Dibujar Trayectos Identifica r lugares Interpretación cartográfica (2º nivel)

ESO

12 a 15 años

Percepción Objetiva

Educación Secundaria Bachillerato 16 a 18 años

ESPACIO ABSTRACTO

Representar Lugares

COMPORTAMIENTO ESPACIAL

Integración de la cartografía en lo Educativo y Social 1º ciclo 6 a 7 años Acota r el Espaci o

ESPACIO GEOGRÁFICO

Lectura cartográfica (3º nivel)

ETAPAS EDUCATIVAS Y CONTENIDOS ESPACIALES

EDUCACIÓN INFANTIL

• Ubicación en el espacio geográfico cercano y lejano (barrio, ciudad, pueblo).
• Registro de información espacial (dibujos, planos, mapas).

EDUCACIÓN PRIMARIA

• Reconocer la localidad en provincia, comunidad, país, continente, mundo.
• Localización cartográfica de esos espacios.
• Aprender formas de representación de espacios cercanos y lejanos.

EDUCACIÓN SECUNDARIA

• Representación del espacio geográfico.
• Documento cartográfico. La noción de escala.
• Uso de diferentes tipos de mapas (SIG).
• Fotografías aéreas.
• Localización de grandes Civilizaciones históricas.
• Ubicación cartográfica de fenómenos (contaminación, manifestaciones volcánicas, sísmicas e inundaciones).

CONCEPTUALIZACIÓN DEL ESPACIO

Condicionamientos psicológicos

Espacio cotidiano Conocer y aprender el espacio Otros espacios Reconocerlos - Discriminarlos Desarrollo competencias espaciales Programación actividades Recursos (Mapas, trabajo de campo y observación de imágenes)

CONOCER EL ESPACIO

CONOCIMIENTO DEL ESPACIO

Directo Indirecto Desplazamientos Verbalizándolo y Representándolo

USANDO

Razón Percepción Espacio geométrico Espacio personal

RELACIONANDO

Vivencias Observación Tiempo

EL ESPACIO COTIDIANO

REPRESENTACIÓN

Adquisición de conceptos y Sistematización de Observaciones: - Qué se ve y oye - Discriminar objetos, ruidos, olores

ORGANIZACIÓN

Exige madurez intelectual: - Simbolización espacial - Comprensión del espacio

ACCIÓN

Experiencias globalizadas definidas por Contexto espacial

OTROS ESPACIOS

CERCANOS/CONCRETOS

Escala Local y Nacional (Experiencia vivida y otras fuentes)

LEJANOS/DIFUSOS

Escala Planetaria (MM.CC. TIC)

IMAGINARIOS

Cuentos, leyendas, historias

HERRAMIENTAS PARA COMPRENDER EL ESPACIO

PLANOS, MAPAS, CROQUIS

Trabajo con la capacidad perceptiva Ausencia de escalas - Trazado de desplazamientos

MAPA COGNITIVO

ELEMENTOS: · Significativos · Abstractos · Posiciones relativas FUNDAMENTOS: · Nuevas tecnologías · Perspectivas psic./ecológica · Interacción con el espacio Construcción mental de carácter subjetivo

SISTEMA DE REFERENCIAS

Mojones y Rutas Aporta información Resuelve problemas de desplazamiento e identificación

REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO

HITOS

Elementos aislados, familiares, habituales Llaman la atención del niño

RUTAS/TRAYECTOS

Conexión de elementos del entorno que reconstruyen desplazamientos Ubicación de hitos

LEGIO 1 { 1 - Figura 5.4. Trayecto entre dos hitos.Julio 3 2 4 1 5 Salida Figura 4b. Itinerario desde el aula al patio del colegio realizado por un niño de 5 años. 1: aula de Educación Infantil / 2: cabinas electorales existentes en el hall en el momento de reali- zarse el itinerario / 3: escalera que da acceso a la planta superior / 4: fuente de «Caperucita Roja» / 5: árboles en el patio / fuente en el patio. Las líneas-guía de los límites de la aulas habían sido marcadas por la profesora, Encarna Sánchez.Mis BLO QUES a 0001 de ale de ale ale de alex de P.pop Figura 4c. Itinerario desde casa al colegio, realizado por una niña de once años.Construcción HILVIVIENDAS PORTE" - V. REYCINE ENTRAS & CELLES VOL VERE ENTRADA JOLIE D CARRITO C.AKCIE V. REMEDIO EPERCEZIONE T. JDUO EL MADRILEÑO - ENTRENE A cques mama chico ALMACENES Cuitinación .. TAMGO BLADE EMRENIE HACE LAS CALLES TAN'S CHEUR CANPORHOR Francanica ENTREGA HACIA BERRICA DE LA SER Y ESCALA 1:1000 F PARQUE F ESTACIÓN P S B do D R IGLESIA POLIDEPORTIVO. PARQUE Papelería Frutería 00 Pescadería Iz Caybría BI electrodomésticos ỚP HOẠNO [ Ayuntamiento cultura supermercato PAINCO O Joyería HI Gimnasio ¿ óptica parking d cime 12 Pastelería 8 Perfumería DI Pelisquería Do Colegio GO Rapa # Academia dança Ambulance Deportes SANIDAD C 88 Teatro · Estanco Banco F fábrica Discoteca ALICANTE Politec nico GASOLINERA DOC 0 C AC- AVA LUXORA JUAN XVIg 000000 0 01 CP AP SiA 1 - DAY 0 000000 C C RESIDENCIA - 10000 C - - lowvodweg Paseo de DEL Ag 0€ f Thys. ( )13 .763 13-14 años. DEL POLITECNICO "VIRGEN DEL REMEDIO" HASTA LA PLAZA 00 camiceñía 8 Heladería 18 M zapatería K Kiaco IlInformation, Biblis O Verdulería Realiza sur croquis, o dibujo aprox. a la realidad, sarte gruer in a la plaza del Dymtamiento: porteuria Ficarlati futodoses de Línea poliveras + Grayleto lancia YUNTumario Conitimación -> CENTRAL CINE MONUMEN - ENTREDE HALIE CULES RAZA TODOS SWUSTRIA TH 20 =1 no0 08 Figura 4d. Representaciones espaciales de barrios urbanos realizados por alumnos de 5

COCREPRESENTACIÓN DEL ESPACIO

CONFIGURACIONES

Integra toda la información de un determinado centro de interés Domocentrismo

CARTOGRAFÍA

La representación abstracta del espacio Puzzles, mapas temáticos y de todo tipo, Mapamundi, localización en globos terráqueos, etc.# 4 E Figura 5.5. Domocentrismo.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS ESPACIALES

Conocerse en relación con el entorno Desarrollar destrezas del lenguaje cartográfico Ampliar conocimientos Problemas cognoscitivos Interrogar sobre lo observado Desarrollar autonomía intelectual

¿Qué Geografía enseñar en el s. XXI?

Desarrollo de las capacidades personales de percepción, orientación, Sistematización y comprensión del espacio Comprensión de que el espacio geográfico es esencialmente un espacio social, que tiene su suporte en el medio físico Desarrollo de valores éticos, de compromiso social y medioambientales Atención al conocimiento y utilización de las NNTT de la información y la comunicación (TICs) y de cómo éstas han modificado radicalmente las relaciones espaciales

International Cartographic Association (ICA)

• Commission on Cartografhy and children http://lazarus.elte.hu/ccc/ccc.htm
• Barbara Petchin Competition (percibir-valorar) http://children.library.carleton.ca/ Euro ce ASio Bridge Asta -Aus, Bridge A Australia zur. Bringe Children Map the World Selections from the Barbara Petchenik Children's World Map Competition 8 .. Jacqueline M. Anderson, Jeet Atwal, Patrick Wiegand, and Alberta Auringer Wood, editors