Desarrollo cognitivo en niños hasta los seis años, Maestros Educación Infantil Navarra

Maestros Educación Infantil Navarra

Tema 5 www.oposicionesinfantil.es actualizado 04/10/2024 por S.L.M C 91 877 12 25 91 527 73 08 91 295 85 96 www.oposicionesinfantil.es hola@oposicionesinfantil.es 1Maestros Educación Infantil Navarra Tema 5

Índice del Tema

1. INTRODUCCIÓN
2. JUSTIFICACIÓN DEL TEMA.
3. DESARROLLO COGNITIVO HASTA LOS SEIS AÑOS.
4. CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO COGNITIVO.
5. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN DIVERSAS TEORÍAS Y AUTORES.
6. EL DESARROLLO COGNITIVO DE 0 A 6 AÑOS SEGÚN PIAGET.
7. PERIODO SENSORIOMOTOR DE 0 A 2 AÑOS.
8. PERIODO PREOPERACIONAL (DE 2 A 7 AÑOS).
9. EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD.
10. PROCESOS IMPLICADOS EN EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD SEGÚN DIVERSAS TEORÍAS Y AUTORES.
11. LA OBSERVACIÓN Y LA EXPLORACIÓN DEL MUNDO FÍSICO, NATURAL Y SOCIAL.
12. LA OBSERVACIÓN.
13. LA EXPLORACIÓN Y LA EXPERIMENTACIÓN.
14. GÉNESIS Y FORMACIÓN DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS.
15. GÉNESIS Y FORMACIÓN DE LA NOCIÓN DE OBJETO PERMANENTE
16. GÉNESIS DEL CONCEPTO DE CAUSALIDAD
17. GÉNESIS DEL CONOCIMIENTO DEL CONCEPTO DE ESPACIO.
18. GÉNESIS DEL CONOCIMIENTO DEL CONCEPTO DE TIEMPO.
19. GÉNESIS DEL CONOCIMIENTO LÓGICO- MATEMÁTICO
20. CONCLUSIÓN FINAL.
21. BIBLIOGRAÍA Y WEBGRAFÍA.

WWYWERG "El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información“ Albert Einstein. M AMEI-WAECE - waece.org Mange enfantineS actualizado 04/10/2024 por S.L.M C 91 877 12 25 91 527 73 08 91 295 85 96 www.oposicionesinfantil.es hola@oposicionesinfantil.es 2Maestros Educación Infantil Navarra Tema 5

Introducción al Desarrollo Cognitivo

En primer lugar, para la elaboración de este tema hemos seguido la Resolución ... de ........ de 20 ... por la que se ha convocado este proceso de acceso al cuerpo de maestros de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de .... Aunque el tema se va a centrar exclusivamente en el desarrollo cognitivo es importante no perder de vista la conexión que existe entre los procesos cognitivos y otros ámbitos del desarrollo con los que está intimamente relacionados tal y como se manifiesta en los temas 1,2,3,4 y 18.

Justificación del Tema

Antes de entrar a desarrollar el tema, vamos a plantear una serie de aclaraciones que sirven de marco general para su justificación. En este tema vamos a profundizar en la labor educativa que siempre ha estado preocupada por el desarrollo integral. Como profesionales de la educación debemos crear situaciones intelectuales en el propio aula donde se entra en conflicto cognitivo, entendido éste como un desequilibrio, que fomentará la actividad cognitiva, motivándoles así a conseguir nuevos aprendizajes. Este tema, es de suma importancia ya que a través del desarrollo cognitivo se promueve el desarrollo de todos los demás ámbitos. Tal y como señala PONS,2007 el desarrollo cognitivo "trata de explicar el proceso a través del cual la persona, desde que nace, llega a pensar, a tener conocimiento y a comprender ". Para finalizar presentamos los bloques en que hemos organizado el tema, haciendo un breve recorrido por el epígrafe del mismo. En primer lugar, analizaremos el desarrollo cognitivo hasta los 6 años, a continuación, los procesos que intervienen en el conocimiento de la realidad a través de la observación y la exploración del mundo físico, natural y social, para terminar con la génesis y formación de los principales conceptos.

Desarrollo Cognitivo hasta los Seis Años

Primero, es importante señalar la importancia del desarrollo cognitivo dentro del desarrollo global del niño/a ya que permite la adquisición, procesamiento y retención de otras habilidades necesarias para su desarrollo como es el lenguaje, la comunicación y el control corporal entre otros. Tal y como lo refleja nuestra legislación vigente encontramos el desarrollo cognitivo implícito en primer lugar con la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), la cual considera el periodo de 0 a 6 años como básico para el desarrollo de los niños y niñas, en el artículo 14 apartado 3 se establece que en ambos ciclos de la educación infantil se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, emocional, al movimiento y control corporal, a la comunicación y el lenguaje, a la convivencia y relación social, así como al descubrimiento del entorno, seres vivos y las características físicas y sociales del medio en el que viven. También se incluirán la educación en valores, el consumo responsable y sostenible y la promoción y educación para la salud. Además, se facilitará que niñas y niños elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada e igualitaria y adquieran autonomía personal. (la Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (LOMLOE)). actualizado 04/10/2024 por S.L.M C 91 877 12 25 91 527 73 08 91 295 85 96 www.oposicionesinfantil.es_hola@oposicionesinfantil.es 3Maestros Educación Infantil Navarra Tema 5 Y de forma más explícita en el artículo 5 del Decreto Foral 61/2022 en el que se establece la finalidad de la Educación Infantil "contribuir al desarrollo integral y armónico del alumnado en todas sus dimensiones: física, emocional, sexual, afectiva, social, cognitiva y artística, potenciando la autonomía personal y la creación progresiva de una imagen positiva y equilibrada de sí mismas y de sí mismos, así como a la educación en valores cívicos para la convivencia". Viendo su clara importancia curricular, vamos a pasar a desarrollar de forma más extensa su concepto, factores que intervienen y diversos autores de importancia relacionados con el desarrollo cognitivo.

Concepto y Características del Desarrollo Cognitivo

. a Según Piaget el desarrollo cognitivo es la evolución que el niño/a experimenta en la construcción de procesos lógicos del pensamiento que le permiten conocer la realidad, organizarla, estructurarla e interpretarla de forma adecuada. Las características generales del desarrollo cognitivo son:

• Continuidad: el desarrollo cognitivo no se detiene.
• Integración: al ser acumulativo e integrador.
• Finalidad: dirigiéndose siempre hacia unas metas más complejas.
• Diferenciación: puesto que, aunque existen pautas de desarrollo comunes, cada persona experimenta un desarrollo cognitivo con ritmo y características propias.

OLE Características generales del pensamiento infantil

• Estructuración: al ser organizado.
• Y globalización: el desarrollo cognitivo se produce de manera interrelacionada con todas las dimensiones del desarrollo: física, cognitiva y afectiva y social.

Factores que Intervienen en el Desarrollo Cognitivo según Diversas Teorías y Autores

Algunos autores a través de sus teorías han realizado diversas aportaciones al desarrollo cognitivo en los niños. Destacamos a continuación algunas de ellas.

1. Teorías innatistas: énfasis en los factores internos.

• Etología: el desarrollo cognitivo viene definido por los genes, siendo fruto de la selección natural. (Konrad Lorenz).

1. Teorías mecanicistas. Mayor importancia a los factores externos.

• Ecología: Lo importante es el medio, con la multitud de factores que en él intervienen (teoría de los sistemas ecológicos, Bronfenbrenner). Describe que existen múltiples niveles o contextos en el entorno que rodea al niño y que influyen en su desarrollo: microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema.

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1. Interaccionismo: son los más acertados puesto que consideran que lo importante es la interacción entre herencia y ambiente. Constructivismo Queda claro que existen diferentes factores que intervienen en el desarrollo cognitivo y que afectaran al estilo cognitivo del niño/a. Nuestro Decreto Foral 61/2022, Artículo 13. viendo la necesidad de adecuar el tipo de enseñanza a las diferentes características de nuestro alumnado establece que la intervención educativa contemplará la diversidad del alumnado, adaptando la práctica educativaa las características personales, necesidades, intereses y estilo cognitivo de las niñas y los niños e identificando aquellas características que puedan tener incidencia en su evolución escolar con el objetivo de asegurar la plena inclusión de todo el alumnado.

Desarrollo Cognitivo de 0 a 6 Años según Piaget

El autor que mejor ha interpretado el desarrollo cognitivo del niño/a ha sido Piaget. Este autor considera que de 0 a 6 años los pequeños/as pasan por dos etapas: sensoriomotor (de 0 a 2 años) y preoperacional (de 2 a 6/7 años). Sin embargo, hay una serie de aspectos que afectan por igual a todos ellas. La transición entre los estadios es gradual, los estadios son jerárquicamente inclusivos, se presentan en todos los individuos y las actividades intelectuales de un estadio requiere el mismo nivel de dificultad. Aunque Piaget, considera 4 etapas en el desarrollo de la inteligencia, el estadio sensoriomotor (0-2 años), el stadiopreoperaciomal (2-6 años), el estadio de las operaciones concretas (6-12) y el estadio de las operaciones formales (12-16), nosotros nos vamos a detener en las dos primeras que son las que nos interesan por la edad de nuestros alumnos.

Periodo Sensoriomotor de 0 a 2 Años

En el estadio sensoriomotor se aprecia que el comportamiento adaptativo del niño está muy vinculado a su entorno físico inmediato; es decir, sobre ese entorno al que percibe directamente y sobre el que puede ejercer su actividad motriz (ver, tocar, golpear, explorar ... ). En este estadio tiene lo que se denomina inteligencia práctica, es decir, aquella inteligencia que está muy ligada a lo sensorial y a la acción motora sobre los objetos y elementos del entorno. Antes de determinar las características de los diferentes subestadios aclararemos dos términos que se irán repitiendo a continuación: actualizado 04/10/2024 por S.L.M 91 877 12 25 91 527 73 08 91 295 85 96 www.oposicionesinfantil.es hola@oposicionesinfantil.es 5