Concepto y objeto de psicomotricidad: desarrollo infantil y estimulación temprana

Concepto y Objeto de Psicomotricidad

Tema 2: Concepto y objeto de psicomotricidad El análisis lingüístico de la etimología de la palabra psicomotricidad permite separar sus dos componentes:

• El término psico, hace referencia a la actividad psíquica, incluyendo sus dos parámetros principales: cognitivo y afectivo.
• El término motricidad constituye la función motriz y se traduce fundamentalmente por el movimiento.

La Psicomotricidad surge para, a través del movimiento y la acción corporal, desarrollar a la persona en su conjunto (aspectos afectivos, cognitivos y conductuales).

Instrumentos de Intervención Psicomotriz

Lenguaje Actividad Corporal Relación Desarrollo integral del individuo

Cratty "el movimiento es el núcleo de la personalidad del niño, de dónde nacerán las capacidades sociales, intelectuales, perceptuales y escolares. Para él, el cuerpo es vivido como el principal elemento de referencia dentro del proceso de la propuesta educativa, especialmente en su esquema corporal, lateralidad y espacio-tiempo".

Movimiento y Personalidad

MOVIMIENTO Capacidades Sociales Intelectuales Perceptuales Escolares PERSONALIDAD

• Las primeras etapas del ser humano son críticas en la definición de sus capacidades individuales futuras.
• Así como objetivo fundamental, debemos incidir en la necesidad de una adecuada estimulación del bebe, para que este alcance un desarrollo pleno como ser humano.
• Para lograr tal objetivo, analizaremos las fases de desarrollo por las que el niño, libre de patologías, ha de atravesar.

Etapas del Desarrollo

ETAPAS DEL DESARROLLO. Por desarrollo entendemos la evolución de las conductas a lo largo del tiempo. Esta evolución es un fenómeno ascendente e irregular; irregular porque no todos los períodos del desarrollo se llevan a cabo con la misma rapidez:

Hay unos períodos lentos, en los que los niños de la misma edad cronológica se asemejan entre sí, que podríamos denominar etapas del desarrollo. Hay otros períodos bruscos repletos de cambios en los que destaca el tránsito cualitativo, los cambios son llamativos y se marcan diferencias entre unos y otros niños de la misma edad. Es lo que entendemos por crisis del desarrollo.

Podemos clasificar las etapas del desarrollo atendiendo a los momentos de crisis:

• Edad de Lactancia (de 0 a 1 año) Finaliza con la crisis del año, cuando se produce un desarrollo cognitivo, lingüístico y motriz importante. Subperíodos: de 0 a 6 meses y de 6 a 12 meses.
• Edad Temprana (de 1 a 3 años) Finaliza con la crisis de los tres años. Edad Preescolar (de 3 a 6 años)
• Finaliza con la crisis de los seis y siete años.

Estimulación Temprana

ESTIMULACIÓN TEMPRANA Mediante diferentes ejercicios y juegos podemos proporcionar una serie de estímulos repetitivos, de manera que se potencien aquellas funciones cerebrales que a la larga resultan de mayor interés.

No sólo se trata de reforzar aspectos intelectuales, como su capacidad para la lectura o el cálculo matemático, sino que la estimulación temprana también contempla los aspectos físicos, sensoriales y sociales del desarrollo.

Es cierto que un programa de estimulación puede resultar pesado y rutinario para los padres, ya que exige una cierta dedicación diaria. Pero, a pesar de que algunos autores puedan dudar de su efectividad, el tiempo invertido con tus hijos siempre resulta provechoso.

Jugando se descubre el propio cuerpo, las sensaciones placenteras; jugando nos internamos en el universo de la música y de las palabras; de los colores y de las imágenes. Jugando ensayamos roles de género, roles de familia. Aprendemos a leer, aprendemos a escribir, aprendemos a expresarnos de cualquier manera desde el juego.

Cómo Jugar para Estimular

¿Cómo jugar ?:Hay tradiciones antiquísimas que rescatan el valor relajante y placentero de los masajes al bebé; tomar conocimiento placentero del propio cuerpo contribuye al armado de un esquema corporal coherente y futuro reservorio de placer y salud.

Estimular al niño con melodías y ritmos clásicos favorecen el desarrollo de una buena escucha y dimensionan los procesos de atención.

Permitir que el niño experimente texturas, que exprese, dibuje, toque, pruebe, es incorporar al niño al universo de las sensaciones y las posibilidades.

Y en la medida en que el juego va tomando un lugar importante en el mundo infantil, los primeros y más importantes vínculos se van configurando en este compartir amoroso.

El baño, la hora de dormir, el despertar, la hora de la comida; cualquier momento del día es válido para la estimulación lúdico afectiva. Momentos propicios para que bebés y familia exploren las posibilidades del desarrollo y el juego conjuntos.

Lo importante es no confundir estas pautas con programas rígidos y establecidos como rutinas de deportistas. No se trata de entrenar, se trata de favorecer la inclusión de una personita creciendo en un mundo de significado y sentido que le ayuden a construir una personalidad flexible, adaptable y amable.

Elementos Neuromotores de Base

Tema 4: Elementos neuromotores de base

Tonicidad Muscular

TONICIDAD: Toda persona tiene una capacidad tónica que determina la aptitud de tensión y distensión muscular y que, de forma consciente o inconsciente, le permite realizar una acción. Con la maduración neurofisiológica y del tono muscular, se logran unos movimientos, una postura y una acción equilibrados y económicos en energía, lo que va consolidando el autocontrol.

DEFINICIÓN: El "tono" es un estado permanente de ligera contracción de los músculos y es el responsable del control postural (Stamback).

Alteraciones del Tono Muscular

Alteraciones del tono muscular: Hipertonía Contracción exagerada de la tensión muscular. Paratonía Dificultad para relajar voluntariamente un músculo. Hipotonía/Atonía Descontracción, casi en estado de reposo, de la tensión muscular. Sincinesias Movimientos parásitos que se caracterizan por la contracción involuntaria de un grupo muscular.Difusión tónica, rigidez de una parte del cuerpo o bien de su totalidad (desaparece: 12 años). Imitativas, el gesto es imitado pero con menor intensidad en el hemisferio opuesto (desaparece: 9 años). Otras alteraciones Dependen mucho de las condiciones del niño y de su estructuración madurativa.

Para facilitar el trabajo, se consideran dos etapas:

• A partir de 6 meses y de 1 a 3 años.
• A partir de 3 años.

Tonicidad en Diferentes Edades

Tabla 1: Tonicidad a partir de los 6 meses En decúbito supino El lactante descubre su cuerpo. Mueve las piernas. Presiona con los dedos y las manos. Empieza a tocarse los pies. En decúbito prono Aprende a incorporarse apoyándose. Levanta la cabeza. Empieza el rastreo y el gateo.

Tabla 2: Tonicidad de 1 a 3 años Camina sujetándose de una mano, para hacerlo solo a los 15 meses. Hace garabatos. Estando de pie se agacha para coger algo del suelo. Sube gateando por una escalera. Empuja con el pie el balón hacia los 18 meses. Vuelve las páginas de un libro. Sube por la escalera sujetándose de una mano hacia los 21 meses, para hacerlo solo a los 24 meses.

Tabla 3: Tonicidad a partir de 3 años Intenta sostenerse sobre un pie. Imita el trazo vertical y horizontal. Puede desplazarse llevando en sus manos objetos delicados. Puede desplazarse entre dos cuerdas sin pisarlas.

Autocontrol del Movimiento

AUTOCONTROL DEFINICIÓN: Es la capacidad de encarrilar la energía tónica para realizar un movimiento. "Un buen dominio del tono muscular".

PARA: 1. Control del cuerpo. 2. Postura determinada.

Los movimientos pueden clasificarse en:

• Conscientes: Gesto (movimiento con significado).
• Inconscientes: Reflejos
• Patológicos: Enfermedad de Parkinson, Parálisis cerebral.

¿Cuándo se consigue? Cuando llega a independizar sus movimientos y los canaliza para realizar una acción determinada.

Bebé: (3 primeros meses) %% La marcha % La prensión %% Reflejo del Moro ESTADO DE RIGIDEZ % Reflejo de succión.

Esquema Corporal

Tema 5: Esquema corporal

Clarificación Terminológica

CLARIFICACIÓN TERMINOLÓGICA: IMAGEN CORPORAL Condicionado por los caracteres físicos que configuran una concepción subjetiva del propio cuerpo, paralela a la concepción objetiva que los demás tienen de nuestro cuerpo. ESQUEMA CORPORAL Es el tipo de adaptación que se establece entre la estructura ósea y los grados de tensión muscular del organismo. CONCIENCIA CORPORAL Es la conciencia del cuerpo como resultado de la existencia continuada de los dos conceptos anteriores.

Elaboración del Esquema Corporal

ELABORACIÓN:

• Múltiples experiencias motrices
• Las informaciones sensoriales: · Propioceptivas: sus datos provienen de las terminaciones de las articulaciones, músculos y tendones. Nos informa sobre el estado de posición de nuestro cuerpo. · Interoceptivas: nos informa del estado general del organismo, reflejo de la superficie interna del cuerpo y de las vísceras. · Exteroceptivas: aporta datos sobre el exterior o superficie del cuerpo, incluyendo datos visuales, táctiles, térmicos, olfativos, visuales, auditivos.

Concepto de Esquema Corporal

CONCEPTO: LE BOULCH "Una intuicion global o conocimiento inmediato que nosotros tenemos de nuestro propio cuerpo, tanto en estado de reposo como en movimiento, enrelación con sus diferentes partes y, sobre todo, en relación con el espacio y con los objetos que nos rodean".

Elementos del Esquema Corporal

ELEMENTOS:

• Conocimiento de distintas partes del cuerpo.
• Comprensión del movimiento y su función.
• Eje corporal y giros.
• Respiración.
• Relajación.

Conocimiento de las Partes del Cuerpo

CONOCIMIENTO DE DISTINTAS PARTES DEL CUERPO Este proceso se inicia en los primeros meses de vida y se completa hacia los 8-9 años. Evidentemente, este aprendizaje está muy condicionado por las actitudes y la estimulación que el niño recibe de su entorno.

1 año Cabeza: cara, boca, ojos Cuerpo: nalgas, barriga, piernas, pies, brazos, manos, dedos.

2-3 años Nariz, orejas Pene/ vulva (el propio), uñas, mejillas, cabello, ombligo.

3- 4 años Habla de aspectos más locales e internos barriga, frente, pecho, muslos, codo, rodilla Pene/vulva (de otro).

5- 6 años Perfila más las partes pequeñas y procura localizar las más internas pulmones y corazón, cejas, pestañas, párpados, muñeca, tobillo.

Comprensión del Movimiento y su Función

COMPRENSIÓN DEL MOVIMIENTO Y SU FUNCIÓN A medida que el niño entiende su cuerpo y se mueve, va comprendiendo este movimiento que él hace así como el de las personas que se han diferenciado y se mueven a su alrededor.

La comprensión del movimiento comportará, el inicio de la construcción cognitiva de lo que será, a largo plazo, la posibilidad de hacer abstracciones y operaciones mentales en relación con el espacio.

PROCESO PERCEPTIVO: Visual Quinestésico COGNICIÓN ORIENTACION

Eje Corporal y Giros

EJE CORPORAL Y GIROS. Cuando empieza a comprenderse la organización del cuerpo, la presencia de elementos dobles (manos, pies, ojos) y su distribución simétrica, es posible hacer referencia a un eje vertical: