Introduzione alla psicologia: radici filosofiche e scuole di pensiero

TEMA 1 : INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA

La Psicología es la CIENCIA que estudia la conducta y los procesos mentales.

ANTECEDENTES Y ORÍGENES

Antecedentes filosóficos: La Psicología tiene sus raíces en la Filosofía.

• Platon (Racionalismo): Propuso un dualismo entre cuerpo y alma.
• Aristóteles (Empirismo): Defendió el monismo (cuerpo + alma). Sostenía que las ideas se generan a partir de las sensaciones (órganos sensoriales) y que la experiencia sensorial es la principal fuente de conocimiento. Argumentaba que el alma forma parte de la naturaleza y puede estudiarse con el método científico.

Etimología: Proviene de los términos griegos "psyche" (alma, mente) y "logos" (estudio o conocimiento). Independencia de la Filosofía: La Psicología se independiza de la Filosofía a finales del siglo XIX, al establecer su propio objeto de estudio y método.

• Wilhelm Wundt (1879): Fundador de la Psicologia experimental/científica, estableció el primer laboratorio experimental de Psicología en Leipzig, Alemania.
  • Objeto de estudio: La conciencia, incluyendo la sensación (percepción), los sentimientos (emociones) y el pensamiento.
  • Metodología: Sus estudios se centraron en calcular el Tiempo de Respuesta (TR), que es el tiempo entre la presentación de un estímulo y el inicio de una respuesta motora. El TR es una variable clave para entender las fases del procesamiento de la información (codificación, interpretación, elaboración, búsqueda).

OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA

Objeto actual: La mente, la conciencia, los procesos mentales, la cognición, los procesos cognitivos, la experiencia subjetiva y la conducta. Procesos mentales: Son internos y no observables directamente, pero se infieren a partir de conductas observables (ej., inteligencia, pensamiento, emociones, memoria, a través del habla, tests). Conducta: Son acciones o respuestas observables directamente, medibles y verificables (ej., el aprendizaje a través de la conducta verbal o no verbal).

OBJETIVOS DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

• Describir el objeto de estudio.
• Explicar los fenómenos psicológicos. . Predecir conductas y procesos mentales. . Controlar o modificar la conducta. . Solucionar problemas.

MÉTODO DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

La Psicología utiliza el método científico, una investigación sistematica y controlada.Principios del método científico:

1. Formular un problema (pregunta).
2. Hipótesis de trabajo: Una predicción específica a verificar, basada en la documentación científica existente.
3. Comprobar la hipótesis: Se realiza la investigación (muestra, variables, procedimiento, instrumentos, tipo de investigación y diseño).
4. Conclusiones: Se obtienen de los resultados (datos analizados estadísticamente), explicadas a la luz de teorías y otras investigaciones.
5. Divulgación: Publicación de los hallazgos (congresos, libros, revistas).

Técnicas en Psicología: Observación, entrevistas, cuestionarios/tests, registros psicofisiológicos, método clínico, estudio de caso único. La Psicología actual es consecuencia de los planteamientos filosóficos y los avances tecnológicos (registro psicofisiológico, estudio cerebral in vivo, neurotransmisores, hormonas).

ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA (PERSPECTIVA HISTÓRICA)

ESTRUCTURALISMO

• Representante: Edward Bradford Titchener (discípulo de Wundt).
• Contexto: Alemania, segunda mitad del s. XIX - principios s. XX. Titchener lo introdujo en EE.UU ..
• Objeto de estudio: La conciencia a partir de sus elementos básicos (sensaciones, imágenes y sentimientos).
• Técnica de investigación: Introspección analítica, que consistía en la descripción de la experiencia consciente extrayendo componentes sensoriales elementales, sin referentes externos ni preferencias personales. Requería entrenamiento.
• Críticas:
  • Subjetividad: El objeto de estudio estaba contaminado por las preferencias y la experiencia de la persona.
  • No consideraba los procesos complejos (pensamiento, memoria).
• Aportaciones: La introspección sigue siendo una técnica para analizar experiencias mentales subjetivas (emociones, pensamientos).

FUNCIONALISMO

• Representante: William James (filósofo y psicólogo).
• Contexto: Norteamérica, finales del s. XIX - principios del XX.
• Crítica al Estructuralismo: Excesivo énfasis en el laboratorio sin interés aplicado; investigación limitada a adultos sanos. Criticaba la separación de los elementos de la conciencia, defendiendo que la conciencia es un todo inseparable.
• Objeto de estudio: El funcionamiento de los procesos mentales y de la conducta en la adaptación al contexto. Veía la conciencia como una herramienta que facilita la adaptación activa del individuo al ambiente y como una función de supervivencia.
• Influencia: Darwinista, enfocandose en como la conciencia sirve a la adaptación y supervivencia.
• Aportaciones:
  • Diversidad de técnicas: Introspección, tests, laberintos, cajas de respuesta.
  • Amplitud de temáticas aplicadas (Psicología de la niñez, Clínica, del Trabajo).
  • Estudio de las emociones, la conducta voluntaria y los hábitos.

PSICOANÁLISIS

• Representante: Sigmund Freud (medico). Otros autores: Adler y Jung.
• Contexto: Principios del s. XX.
• Interes principal: El inconsciente del ser humano, postulando que los procesos psíquicos son inherentemente inconscientes.
• Técnicas de estudio: Hipnosis, análisis de sueños, chistes, errores cotidianos (olvidos).
• Novedad: Propuso que los trastornos mentales podían tener una causa mental (ej., un trauma), no solo física.
• Método: Estudio de caso o análisis de caso.
• Crítica: Carece de valor científico.
• Aportaciones: Influencia en la comprensión de la salud mental y la terapia.

CONDUCTISMO Y VARIANTES

• Representantes: John B. Watson y Burrhus F. Skinner ("Walden Dos").
• Contexto: Norteamérica, principios y mediados del s. XX (1910-1950).
• Objeto de estudio: La conducta observable, sin interés en los procesos mentales internos (pensamiento, memoria).
• Interes: El cambio, adquisición o eliminación de una conducta.
• Conceptos clave: Refuerzo, castigo, programas de refuerzo y castigo.
• Método de investigación: Observación y experimentación.
• Aportaciones: Técnicas de aprendizaje animal y humano, técnicas de modificación de conducta usadas en clínica, educación, deporte.

GESTALT

• Representantes: Wertheimer, Köhler, Koffka y Kurt Lewin.
• Contexto: Alemania, principios del s. XX (1930-1950).
• Idea principal: "El todo es mas que la suma de las partes".
• Énfasis: La percepción, especialmente la percepción total del objeto como un todo, no en sus elementos.
• Aportaciones: Leyes de la percepción (ej., Ley del cierre), aprendizaje e inteligencia. Es considerada precursora del Cognitivismo por enfatizar el carácter activo del sujeto en la percepción.

HUMANISMO

• Representantes: Abraham Maslow (jerarquía de necesidades) y Carl Rogers.
• Contexto: Mediados del s. XX (1950-1970).
• Alternativa: Al Psicoanálisis y al Conductismo.
• Objeto de estudio: El desarrollo del potencial humano, el bienestar y la autorrealización del sujeto.
• Postulados: El ser humano es autosuficiente y se organiza en su entorno.
• Crítica: Rechazo de la experimentación y la psicología comparada animal; no interés en el método científico.

COGNITIVISMO

• Contexto: Mediados del s. XX.
• Objeto de estudio: Los PROCESOS MENTALES.
• Concepto: Los procesos mentales trabajan la información sensorial, la transforman, elaboran, almacenan, recuperan y aplican.
• Rol del sujeto: Es un procesador activo de la informacion, libre de tomar elecciones y decisiones. No necesita un estímulo concreto para actuar.
• Crítica al Conductismo radical: Se opone a la concepción mecanicista E-R (Estímulo-Respuesta), proponiendo el esquema E-O-R (Estímulo-Organismo-Respuesta), donde el "O" representa la parte cognitiva o mental del ser humano.
• Métodos: Observación y experimentación.
• Metáfora: La mente-ordenador (software/mente - hardware/cerebro).
• Aportaciones:
  • Recuperación y reactivación del estudio de los procesos mentales (expectativas, experiencia previa, atribuciones, estado de ánimo, memoria, pensamiento).
  • Terapia Cognitivo Conductual (TCC): Enfatiza la relación entre emociones, esquemas mentales, pensamientos y conducta.
  • Neurociencias (modelo conexionista): Estudio de redes neuronales y la interconexión dinámica de procesos mentales con el contexto.
• Crítica: Abandono del estudio cientifico de las emociones.

ÁREAS DE ESPECIALIDAD DE LA PSICOLOGÍA (S. XXI)

Existen numerosas areas de especialidad, como la Psicología médica, de la salud, neuropsicología, psicologia clínica, educativa, del deporte, social, jurídica, forense, entre otras.

INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA

Tipos de investigación:

• o Descriptiva: Basada en la observación para describir el objeto de estudio.
• o Correlacional: Establece asociaciones entre dos o más variables sin manipulación, mostrando que suelen darse conjuntamente. No implica relación causal.
• o Experimental: El experimentador manipula una Variable Independiente (VI) y mide sus efectos en una Variable Dependiente (VD).
• Diseños de investigación:
  • Transversal: El objeto de estudio se mide en un momento determinado.
  • Longitudinal: El objeto de estudio se mide en varias ocasiones a lo largo del tiempo, realizando un seguimiento.

PRINCIPIOS ÉTICOS EN INVESTIGACIÓN

• Consentimiento informado: La participación voluntaria requiere la firma de un documento que identifica a los investigadores, el objetivo, posibles consecuencias negativas, y garantiza la retirada voluntaria, la confidencialidad de los datos y la difusión anónima de resultados.
• Información adicional al finalizar la investigación.

INFORME DE INVESTIGACIÓN (FORMATO APA, 7ª ED.)

• Secciones: Título, resumen, introducción, método, resultados, discusión y referencias. Puede incluir tablas y/o figuras.

TEMA 2: SENSACIÓN, PERCEPCIÓN Y ATENCIÓN

SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN

Sensación y Percepción son procesos interrelacionados y difíciles de diferenciar.

• Sensación: Proceso psicológico básico de detección de la energía del ambiente por parte de los organos sensoriales y su transducción (transformación) en señales eléctricas que llegan al cerebro. Es la reacción de los órganos sensoriales ante la presencia de un estímulo (interno o externo).
• Percepción: Proceso psicológico básico que interpreta la información sensorial que llega al cerebro. Consiste en dar un significado (interpretación simbólica) a la información sensorial. Es el proceso de selección, organización e interpretación de nuestras sensaciones en una representación completa y con significado.
  • La percepción es la interpretación secundaria de las sensaciones (cerebro), influida por la experiencia y recuerdos previos.
  • Presenta cierto grado de ambigüedad.
  • Factores moduladores: Aprendizaje, experiencia previa, contexto, expectativas, estado de ánimo, fatiga.
  • Tiene un componente de subjetividad: la percepción no es una copia de la realidad, sino una construcción de la realidad.
  • Leyes de la percepción: Estudiadas por la Psicologia de la Gestalt, que enfatiza el papel activo del ser humano en la percepción, construyendo unidades complejas de significación a partir de sus experiencias.

CONCEPTOS BÁSICOS EN SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN

• Órganos sensoriales: Contienen células receptoras sensoriales, especializadas en detectar un tipo de energía concreta y transformarla en impulsos eléctricos para el sistema nervioso.
• Proceso general: Estímulo (energía) -> Organos sensoriales (receptores, transducción) -> Procesamiento neuronal -> Cerebro (interpretación) -> Conducta.
• Sentidos: Vista, Oído, Olfato, Gusto, Tacto, entre otros.

FENÓMENOS PERCEPTIVOS

• Adaptación sensorial: Disminución de la respuesta de los receptores sensoriales ante una estimulación constante o excesiva (habituación).
  • Ejemplos: La fragancia de un perfume; cambio de sala muy iluminada a poca luz.
• Postimagen: Persistencia de la estimulación durante un tiempo, incluso después de que haya desaparecido, debido a estimulaciones muy intensas o duraderas.
  • Ejemplo: Mirar el sol o una luz intensa, que persiste la estimulación en la retina.
• Enmascaramiento sensorial: Un estímulo intenso dificulta la percepción de otro menos potente.
  • Ejemplos: Audífono que amplifica ruidos; hablar en un disco pub con música.
• Contraste: Se potencia la percepción de un estímulo por la presencia sucesiva o simultánea de otros estímulos.
  • Ejemplo: Combinación de sabores en comidas.
• Selectividad: Los receptores son específicos para una modalidad sensorial.