La giornata tipo al nido e alla scuola dell'infanzia: routine e attività

La giornata tipo al nido

Il nostro asilo nido è aperto da lunedì al venerdì. L'orario di entrata è dalle 7,30 alle 9,30. Gli orari di uscita sono, per il tempo corto dopo il pranzo, dalle 13 alle 14, e per il tempo lungo dopo la merenda dalle 16,00 alle 16,30.

• 07,30/09,30 accoglienza, giochi, spuntino
• 09,30/10,00 igiene personale
• 10,00/11,00 attività varie, giochi, laboratori
• 11,00/11,30 preparazione al pranzo
• 11,30/12,30 pranzo
• 12,30/13,00 igiene personale e preparazione alla nanna
• 13,00/15,30 riposo pomeridiano bambini a tempo lungo
• 13,00/14,00 uscita per i bambini a tempo corto
• 15,30/16,30 risveglio, igiene personale e merenda, uscita delle 16,30

In caso di richieste particolari, l'asilo può prolungare l'apertura anche dopo le 17,30.

I momenti di routine

Per il bambino in età da nido tutte le situazioni rappresentano, inizialmente, qualcosa di nuovo che provoca dei cambiamenti nel suo modo di essere e di comportarsi. È per questo motivo che viene attribuita molta importanza ai momenti di "routine", cioè l'accoglienza, il cambio, il pranzo, il sonno, l'uscita; questi costituiranno, col passare del tempo, una sicurezza fondamentale per il bambino poiché offrono una forte stabilità, data dalla ripetizione e dalla regolarità della scansione dei momenti. Il bambino viene così aiutato a sapere "cosa avviene dopo" e col tempo potrà agire sull'ambiente e avventurarsi nei percorsi dell'autonomia e della crescita con la sicurezza di cui ha bisogno.

• L'accoglienza è il momento più delicato della giornata al nido, per il saluto dei genitori; le educatrici per rispettare i bisogni di ogni bambino offrono loro uno spazio confortevole, raccolto, egli si fanno incontro con atteggiamento affettuoso. L'educatrice accoglierà il bambino proponendogli situazioni di gioco interessanti, così da facilitare la separazione, con un atteggiamento positivo e rassicurante sia nei confronti del bambino sia del genitore.
• Il cambio è il momento più teneramente intimo tra il bambino e l'educatrice la quale offre al piccolo la propria disponibilità affettiva attraverso gesti e parole che comunichino benessere e sicurezza.
• Il pranzo è caratterizzato da una ritualità di gesti e comportamenti, oltre che di continuità delle abitudini, per offrire al bambino un contesto rassicurante. Quella dell'alimentazione è un'esperienza che riporta al legame affettivo con la mamma, e quindi è un momento denso di emozioni. L'educatrice si prende cura di questa esperienza con pazienza e disponibilità, proponendo al bambino la piacevolezza dello stare insieme, in un piccolo gruppo, e la curiosità di "assaggiare" cose nuove.
• Il sonno è sicuramente un'esperienza molto delicata per il bambino. Lasciare "il certo per l'incerto" non è facile, soprattutto in un ambiente diverso dalla propria casa. L'uso del ciuccio, del biberon, dell'orsetto o altro, il cullare o tenere in braccio, l'accarezzare e, in generale, la vicinanza dell'educatrice rassicurano il bambino e lo facilitano nell'incontro con il lettino del nido.
• L'uscita è un altro momento delicato. In quest'ultima parte della giornata al nido occorre creare un'atmosfera tranquilla e rilassata, proponendo occasioni di gioco e di dialogo con l'educatrice. Questo momento offre ai genitori ed alle educatrici la possibilità di scambiarsi informazioni e domande sull'andamento della giornata pur nel rispetto del bambino che in questo momento di ricongiungimento

Lattanti (3-18 mesi)

Accoglienza dei lattanti

8.00 accoglienza L'inizio di un reale buongiorno! E' un momento profondamente significativo dal punto di vista relazionale: le educatrici dedicano tempi speciali a ogni singolo bambino in entrata, mostrandogli interesse e gioia, accogliendo al tempo stesso i genitori. I bambini si guardano curiosi e vengono coinvolti in rituali di inizio giornata attraverso canzoni, filastrocche e coccole speciali.

Attività e giochi per lattanti

9.30 Gioco del "Chi c'è? Chi non c'è?", canzoni e attività Il momento del "Chi c'è? Chi non c'è?"è particolarmente importante per ogni bambino che, riconoscendosi nella fotografia mostrata dall'educatrice, sperimenta e sviluppa un primo e progressivo senso di appartenenza al gruppo e di positiva percezione di se stesso. Le brevi, ma varie attività rispettano i tempi e bisogni d'attenzione dei bambini più piccoli, ecco perché la proposta didattica è diversificata nel tempo e intervallata da preziosi momenti di "coccole" e cura personalizzata.

Riposo e spuntino per lattanti

10.00 riposo e spuntino secondo le necessità Nel rispetto dei tempi e bisogni dell'età, lo spuntino e il riposo mattutino rispecchiano la volontà di perseguire il benessere psico- fisico del bambino, curando con attenzione le modalità di cura scelte per accompagnarlo al riposo o all'offerta del cibo, pertanto anche questi momenti divengono profondamente preziosi per il bambino dal punto di vista affettivo e relazionale.

Attività motorie e sensoriali per lattanti

10.30 neuromotricità (esercizi gravitazionali), giochi di movimento, gioco libero, "cestino dei tesori", attività sensoriali, inglese Gli esercizi gravitazionali contribuiscono al rinforzo muscolare, oltre a sollecitare un adeguato incremento dell'equilibrio necessario al bambino per muoversi e camminare in modo coordinato e sicuro. La condizione necessaria risiede nella fiducia e nel riferimento affettivo verso l'educatrice che accompagna il bambino alla scoperta di movimenti divertenti e precisi. Le altre attività hanno come obiettivo la stimolazione della curiosità, il bisogno di scoperta e di conoscenza, attraverso proposte percettivo-sensoriali.

Cura e igiene personale dei lattanti

11.15 cura e igiene personale

Pranzo e gioco libero dei lattanti

11.30 pranzo e gioco libero

Preparazione all'uscita e alla nanna dei lattanti

12.40 preparazione all'uscita e alla nanna Questi momenti di routine sono quelli che maggiormente permettono al bambino di sentirsi amato e curato, anche in un ambiente non ancora familiare. Ogni pratica di cura è accompagnata verbalmente dall'educatrice che, con tono rassicurante, anticipa i gesti dell'accudimento per rasserenare il bambino e ben disporlo verso le prime autonomie.

Uscita e riposo pomeridiano dei lattanti

13.00 prima uscita o nanna

Risveglio e preparazione all'uscita dei lattanti

15.00 risveglio, cambio, merenda e preparazione all'uscita Il momento dell'uscita e del ricongiungimento con il genitore ricopre grande rilevanza pedagogica: il bambino torna tra le braccia dei genitori dopo una lunga giornata trascorsa al nido di cui l'educatrice racconta aneddoti e aspetti determinanti per alimentare quella continuità scuola-famiglia tanto preziosa per la crescita serena del piccolo.

Attività ludiche e educazione tempestiva per lattanti

15.45 seconda uscita, educazione tempestiva e attività ludiche Le attività di educazione tempestiva scandiscono la giornata e l'arricchiscono con momenti musicali, motori, euristici e di sviluppo linguistico, offrendo al bambino valide opportunità di scoperta e crescita.

Doposcuola e igiene dei lattanti

16.00 doposcuola e terza uscita accompagnati da giochi e attività ludiche più distensive. I cambi e i momenti d'igiene personale ricorrono spesso durante la giornata, rispettando bisogni e ritmi fisiologici di ciascun bambino. I cambi e i momenti d'igiene personale ricorrono spesso durante la giornata, rispettando bisogni e ritmi fisiologici di ciascun bambino.

La giornata al nido (1-3 anni)

Accoglienza dei bambini (1-3 anni)

8.00 accoglienza E' un momento ricreativo, profondamente significativo dal punto di vista relazionale. Le educatrici dedicano tempi speciali ad ogni singolo bambino in entrata, mostrandogli interesse e gioia accogliendo nel contempo anche la famiglia per iniziare tutti con un reale buongiorno. I bambini si salutano e iniziano a condividere liberamente alcuni momenti di gioco.

Attività didattiche e ludiche (1-3 anni)

9.30 Gioco del "Chi c'è? Chi non c'è?",calendario del tempo, educazione tempestiva, canzoni, filastrocche e proposte didattiche La giornata inizia! Attaccare la propria foto sul cartellone del "Chi c'è? Chi non c'è?"è una gioia immensa per ogni bambino che con soddisfazione "dichiara" la propria presenza e appartenenza al gruppo classe. Le attività di educazione tempestiva scandiscono la giornata e l'arricchiscono con momenti musicali, motori, euristici e di sviluppo linguistico (italiano e inglese), offrendo al bambino valide opportunità di scoperta e crescita di ogni sua dimensione: corporea, cognitiva, sociale, morale e affettiva.

Spuntino dei bambini (1-3 anni)

10,00 spuntino

Educazione tempestiva e progetto didattico (1-3 anni)

10,30 attività di educazione tempestiva e attività connesse al progetto didattico (italiano e inglese) I bambini sono esploratori nati, la loro innata curiosità viene soddisfatta grazie alla proposta di ambienti e esperienze stimolanti e diversificate. Il bambino ha quotidianamente l'opportunità di contribuire alla sua stessa esperienza e di vedere i frutti delle sue scoperte. Oltre alle attività di progetto in lingua italiana,i bambini vivono anche esperienze in lingua inglese, sia in momenti strutturati (Progetto Hocus & Lotus), sia in momenti di routine quotidiana, agevolando l'acquisizione della seconda lingua in modo naturale e spontaneo.

Cura e igiene personale (1-3 anni)

11.15 cura e igiene personale I cambi e i momenti d'igiene personale ricorrono spesso durante la giornata, rispettando bisogni e ritmi fisiologici di ciascun bambino.

Pranzo e gioco libero (1-3 anni)

11.30 pranzo e gioco libero

Preparazione all'uscita e alla nanna (1-3 anni)

12.40 preparazione all'uscita e alla nanna

Uscita e riposo pomeridiano (1-3 anni)

13.00 prima uscita o nanna

Risveglio e preparazione all'uscita (1-3 anni)

15.00 risveglio, cambio, merenda e preparazione all'uscita Questi momenti di routine consentono al bambino di sentirsi amato e curato, anche in un ambiente non ancora familiare. Ogni pratica di cura è assolta con meticolosa attenzione e accompagnata verbalmente dall'educatrice che, con tono rassicurante, anticipa i diversi momenti e le modalità più idonee per viverli con serenità, sostenendo il bambino verso le prime autonomie.

Attività ludiche e seconda uscita (1-3 anni)

15.45 seconda uscita, educazione tempestiva e attività ludiche L'uscita e il ricongiungimento con il genitore ricoprono molta rilevanza: il bambino torna tra le braccia dei genitori dopo la giornata trascorsa al nido, di cui l'educatrice racconterà aneddoti e aspetti determinanti per alimentare quella continuità scuola- famiglia tanto preziosa per la crescita serena del piccolo.

Doposcuola e terza uscita (1-3 anni)

16.00 doposcuola e terza uscita accompagnati da giochi e attività ludiche più distensive. I cambi e i momenti d'igiene personale ricorrono spesso durante la giornata, rispettando bisogni e ritmi fisiologici di ciascun bambino.