Attivismo pedagogico: l'esperienza di Maria Montessori e le scuole nuove

Attivismo Pedagogico

LIUL UNIVERSITÀ TELEMATICA DEGLI STUDI Prof.ssa Pamela Giorgi @Tutti i diritti riservatiJUL UNIVERSITÀ TELEMATICA DEGLI STUDI Attivismo pedagogico Il movimento delle 'scuole nuove' fu sostenuto da un intenso lavoro di teorizzazione. Il lavoro dei tecnici e quello operativamente svolto nelle 'scuole nuove' si saldarono e andarono a formare un progetto coerente di educazione attiva. @Tutti i diritti riservati 000 DJUL UNIVERSITÀ TELEMATICA DEGLI STUDI Attivismo pedagogico Il movimento attivistico collegava strettamente la pedagogia alle scienze umane (sociologia in prevalenza) e indicava contemporaneamente le implicazioni in senso politico (caratterizzato da un forte orientamento democratico) e antropologiche (dirette a formare un uomo più libero e felice, più intelligente e creativo). @Tutti i diritti riservati 000 DJUL UNIVERSITÀ TELEMATICA DEGLI STUDI Attivismo pedagogico I grandi temi della pedagogia attivistica possono essere così riassunti:

• puerocentrismo, ovvero il riconoscimento del ruolo essenziale del fanciullo nel processo educativo;
• valorizzazione del fare nell'apprendimento infantile, che tendeva a porre al centro del lavoro scolastico le attività manuali, il gioco e il lavoro;
• motivazione secondo cui ogni apprendimento reale e organico deve essere collegato ad un interesse del fanciullo e quindi sollecitato dai suoi bisogni emotivi; @Tutti i diritti riservati 000 DJUL UNIVERSITÀ TELEMATICA DEGLI STUDI Attivismo pedagogico
• centralità dello studio dell'ambiente, perché da qui il fanciullo riceve stimoli all'apprendimento;
• socializzazione vista come bisogno primario del fanciullo;
• anti-autoritarismo contro la scuola tradizionale, che, invece, muoveva sempre dalla supremazia dell'adulto, dalla sua volontà e dai suoi fini;
• anti-intellettualismo che conduceva a valorizzare un'organizzazione più libera delle conoscenze, meno vincolata ai programmi culturali e oggettivamente determinati. @Tutti i diritti riservati 000

Maria Montessori

DJUL UNIVERSITÀ TELEMATICA DEGLI STUDI Maria Montessori Tra i grandi maestri teorici dell'attivismo ricordiamo: Maria Montessori (1870-1952). Nata a Chiaravalle (Ancona), si formò a Roma, dove studiò medicina. Quando Maria Montessori fondò la prima 'Casa dei Bambini' nel 1907 a San Lorenzo in Roma era già nota in Italia per essere stata una delle prime donne laureate in medicina in Italia, per le sue lotte femministe (grande clamore suscitò in Europa il suo intervento al Congresso femminile di Berlino: 1896, lo stesso anno in cui si laurea) e per il suo impegno sociale e scientifico a favore dei bambini handicappati. @Tutti i diritti riservati DJUL UNIVERSITÀ TELEMATICA DEGLI STUDI Maria Montessori «Il metodo della pedagogia scientifica», volume scritto e pubblicato a Città di Castello (Perugia) durante il primo Corso di specializzazione (1909), fu tradotto e accolto in tutto il mondo con grande entusiasmo: per la prima volta veniva presentata una immagine diversa e positiva del bambino, indicato il metodo più adatto al suo sviluppo spontaneo e dimostrata la sua ricca disponibilità all'apprendimento culturale, i cui possibili risultati non erano stati mai prima immaginati e verificati. @Tutti i diritti riservati 000 DJUL UNIVERSITÀ TELEMATICA DEGLI STUDI Maria Montessori Un altro fenomeno che interessò l'opinione pubblica di tutto il mondo fu quello di poter osservare un gruppo di bambini dedito al lavoro liberamente scelto da ciascuno di essi in un clima di tranquilla collaborazione. @Tutti i diritti riservati 000 DJUL UNIVERSITÀ TELEMATICA DEGLI STUDI Maria Montessori Questo insospettato successo determinò un profondo cambiamento nella vita di Maria Montessori che iniziò il suo pellegrinaggio scientifico in ogni parte del mondo, ove nascevano e si sviluppavano le sue scuole e dove altrettanto grande era l'esigenza di una nuova preparazione degli insegnanti. Maria Montessori visitò ripetutamente gli Stati Uniti, la Spagna, l'Olanda e tanti altri paesi per approdare in India ove restò molti anni anche a causa del secondo conflitto mondiale. @Tutti i diritti riservati 000 DJUL UNIVERSITÀ TELEMATICA DEGLI STUDI Maria Montessori In Italia tornò nel 1947, dopo averla lasciata nel 1934, costretta insieme a suo figlio Mario a dimettersi dall'Opera Nazionale Montessori che ella aveva fondato nel 1924. Ciò avvenne a causa del tentativo del regime fascista di orientare l'Opera e il pensiero della sua Autrice in una direzione incompatibile con i principi ideali ed educativi di Maria Montessori, la cui immagine e i cui libri vennero dati alle fiamme prima a Berlino e poi a Vienna negli anni del dominio nazista. @Tutti i diritti riservati 000 DJUL UNIVERSITÀ TELEMATICA DEGLI STUDI Maria Montessori Per oltre 40 anni Maria Montessori sarà presente non solo nella diffusione del metodo, ma anche nella ricerca scientifica in vista della liberazione dell'infanzia («la vera questione sociale del nostro tempo») e della difesa del bambino, l'essere fino ad oggi dimenticato e sostituito dall'adulto. @Tutti i diritti riservati 000 DJUL UNIVERSITÀ TELEMATICA DEGLI STUDI Maria Montessori Dopo «Il metodo della pedagogia scientifica», ora conosciuto come «La scoperta del bambino», altre opere vedono la luce: «Antropologia pedagogica», «L'autoeducazione nelle scuole elementari», «Il bambino in famiglia», «Psicoaritmetica e Psicogeometria», tutte tradotte all'estero dove il metodo va intanto diffondendosi in modo sempre più vasto. Nel 1929 fu fondata l'A.M.I., l'Associazione Internazionale Montessori, nata per una esigenza di unità e identità del movimento montessoriano. @Tutti i diritti riservati DJUL UNIVERSITÀ TELEMATICA DEGLI STUDI Maria Montessori Ma nuovi interessi si dischiudono alla mente creativa di Maria Montessori, che nelle sue decennali osservazioni ha scoperto e valorizzato i 'nuovi caratteri' del bambino e la sua insostituibile funzione nella conservazione e nel perfezionamento dell'umanità («il bambino padre dell'uomo»). Di pari passo nuove opere accompagnano il lavoro della Montessori: tra le altre «Il segreto dell'infanzia», «Dall'infanzia all'adolescenza», «Come educare il potenziale umano», «La mente del bambino». @Tutti i diritti riservati 000 DJUL UNIVERSITÀ TELEMATICA DEGLI STUDI Maria Montessori Due nuove conquiste intellettuali e scientifiche sono il risultato di questa incessante esplorazione: la pace e l'educazione cosmica, due visioni che portano l'educazione e la pedagogia ad un livello di interpretazione della formazione umana, mai osato nel passato. @Tutti i diritti riservati 000 DJUL UNIVERSITÀ TELEMATICA DEGLI STUDI Maria Montessori Ammirata in tutto il mondo e dai massimi esponenti del nostro secolo (Ghandi, Freud, Tagore, Marconi, Piaget, Edison, Herriot, Masaryk, Adenauer, etc.), Maria Montessori muore a Noordwijk (Olanda) a 82 anni dalla nascita. @Tutti i diritti riservati 000 DJUL UNIVERSITÀ TELEMATICA DEGLI STUDI Maria Montessori Alla base del metodo sperimentale della Montessori sta uno studio sperimentale della natura del fanciullo che pone l'accento sulle attività senso motorie che vanno sviluppate attraverso materiale didattico scientificamente organizzato (incastrare solidi, blocchi geometrici, materiali per esercizi al tatto ... ). @Tutti i diritti riservati 000 DJUL UNIVERSITÀ TELEMATICA DEGLI STUDI Maria Montessori All'attività della scuola e del rinnovamento dei metodi ortofrenici (rivolti alla rieducazione dei subnormali) la Montessori accompagnò anche una riflessione più generale sull'educazione che sviluppo intorno ai principi della 'liberazione del fanciullo', del ruolo formativo dell'ambiente, e della concezione della mente infantile come 'mente assorbente'. @Tutti i diritti riservati 000 DJUL UNIVERSITÀ TELEMATICA DEGLI STUDI Maria Montessori Il fanciullo deve svolgere liberamente le proprie attività per maturare le capacità e raggiungere uno sviluppo personale armonico, ciò deve avvenire sotto la guida attenta, anche se non coercitiva, dell'adulto. Nel suo testo fondamentale «Il metodo della pedagogia scientifica» (1909) Maria Montessori si richiama all'originarietà e specificità dell'infanzia, età preziosa e decisiva, che va coltivata nelle sue peculiarità in spazi formativi adeguati dove sia possibile il gioco, se pure ordinato e pianificato. @Tutti i diritti riservati 000 DJUL UNIVERSITÀ TELEMATICA DEGLI STUDI Maria Montessori Il bambino viene letto dalla Montessori alla luce della scienza e colto nelle sue disposizioni fisiche, intellettuali e morali, posto come attore centrale della scuola e della didattica. Nel Metodo Montessori vuole elaborare una guida per i maestri, rendendoli più vicini agli scienziati nell'ambito del loro lavoro, capaci di imparare dal fanciullo stesso i mezzi e la via per la propria educazione, perfezionandosi come educatori attraverso il lavoro stesso. Essi dovranno riconoscere e valorizzare lo spirito del bambino che è connesso alla libertà. @Tutti i diritti riservati 000JUL UNIVERSITÀ TELEMATICA DEGLI STUDI Maria Montessori Da queste premesse il volume trae le conseguenze didattiche relativamente:

• a come l'insegnante debba lavorare (sperimentando, osservando, semplificando);
• al lavoro manuale;
• all'educazione dei sensi (per sviluppare le energie);
• al materiale didattico (rivolto non a dare cultura, ma a orientare lo sviluppo spontaneo della personalità del bambino). @Tutti i diritti riservati 000

DJUL UNIVERSITÀ TELEMATICA DEGLI STUDI Grazie per l'attenzione! @Tutti i diritti riservati 000 D